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4.求一个数的几倍是多少优秀课堂实录｜教案在线预览

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关键词：4.求一个数的几倍是多少优秀课堂实录

正文

课题

课型

特点

求一个数的几倍是多少实际问题

练习

课时进度

主备教师

第

4 课时

高建华

复备教师

个人复备

教学

目标

重点

难点

教

学

过

程

教学重点：加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个

数的几倍是多少”数量关系的认识。

教学难点：明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个

几是多少。

一、操作导入

1.按要求摆一摆，说一说

（1）第一行摆2根小棒，第二行摆4个2根。

第二行小棒的根数是第一行的（）倍。

（2）第一行摆4个圆片。

第二行圆片的个数是第一行的2倍。

第三行摆圆片的个数是第一行的3倍。

问：你是怎么摆的？你发现了什么？

谈话：生活中有好多有关“倍”的实际问题，今天我们

来学习“求一个数的几倍是多少的实际问题”。（板书课题）

二

合作探究

1.教学例题，出示挂图，问：看了图，你知道了什么？

问我们什么问题？

2.学生独立思考，可以动手画一画，或摆一摆。

3.小组交流。

4.全班交流，说说是怎么想的。

5.进一步提问：刚才大家画柳树时画了几个几棵？摆柳

树时摆了几个几棵？（3个5棵），这样看来，求柳树有多少

棵，也就是求3个5棵时是多少，可以用什么方法来计算？

1.紧密联系倍的概念和乘法运算的意义，初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题。

2. 通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。

3.探索新旧知识的内在联系，发展学生的思维，培养学生灵活解题的能力。

4.引导学生感悟到美源于生活，感悟到数学知识的魅力。

6.学生列式并口答。

7.组织学生讨论小结：这题是用什么方法计算的？谁能

说说为什么用乘法计算？

三、巩固练习

1.做“想想做做”第1题。要求学生先画一画，再填一填。

学生独立解答后，思考：列式的时候是怎样思考的？

2.做“想想做做”第2题。

先让学生自己填一填，然后让学生利用线段图说一说如何解答题目。

3.做“想想做做”第3-5题。（学生独立解答后说说每题是怎样想的）

四、小结

提问：这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？

教学反思

本节课是教学求“一个数的几倍是多少”的简单实际问题。通过解答求“一个数的几倍是多少” 的实际问题，不仅能够加深学生对于倍的概念的理解，而且能为以后学习“求比一个数的几倍多或少几”等问题打下基础。在授课过程中，我首先出示了例图，让学生学会自主读题寻找信息和问题，培养其独立学习的能力。在解决问题的过程中，我发现大多数同学都能够解决这一问题，都会用算式3×5去解决问题，但是大家对为什么用这种方法计算还是一知半解。重点要去引导学生对“一个数的几倍是多少”的理解：求一个数的几倍是多少关键是要将这个“几倍”转换为“几个几”，即求几个几是多少的问题，要用乘法进行计算。在这里要注意区别与“一个数是另一个数几倍”的解题方法。故在之后的练习过程中，要让学生能够分析出题目中的数量关系，加深他们对“一个数的几倍是多少”的问题的理解。进一步明确解决这类问题的关键就是把“几倍”转换为“几个几”去计算。

资料摘要

4.求一个数的几倍是多少优秀课堂实录