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《解决问题》【教学目标】1. 分析加法和除法、减法和除法复合应用题的数量关系,解答此类应用题2. 继续培养学生分析、综合能力. 3. 提高学生解答两步应用题的能力和解决实际问题的能力. 【教学重点】分析应用题的数量关系,正确解答加除、减乘复合的应用题. 【教学难点】从问题入手,分析应用题的数量关系

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学校：濮阳市绿城实验学校

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《解决问题》

【教学目标】

1. 分析加法和除法、减法和除法复合应用题的数量关系,解答此类应用题

2. 继续培养学生分析、综合能力. 3. 提高学生解答两步应用题的能力和解决实际问题的能力. 【教学重点】

分析应用题的数量关系,正确解答加除、减乘复合的应用题. 【教学难点】

从问题入手,分析应用题的数量关系. 【教学过程】

一、创设情境,提出问题

投影出示: 学生思考后同桌交流,指名填出条件并解答. 引导学生叙述思考过程,使学生明确问题。

二、合作探究,建构模型. 1.教学信息窗 (1)出示情境图

(2)指名读题,找出已知条件和问题. (3)分析数量关系,解答应用题. 教师引导学生思考:必须知道哪两个条件?这两个条件是不是已知的? 通过思考、分析,使学生明确数量关系。再引导学生思考第一步应该算什么? 启发学生看情境图思考解答方法. 指名说算式及得数,教师板书算式. (4)回顾信息窗 2的分析过程. 教师以叙述、

问答等方式引导学生共同回顾信息窗 2的分析、

解答过程, 使学生

进一步熟悉从问题入手分析应用题的方法. ①读题,找出题中的条件和问题. 指名叙述信息窗 2给出的条件和提出的问题.

②从问题入手进行分析, 先思考要解答最后的问题需要哪些条件, 再与题中条件

对照,看所需的条件哪些是已知的,哪些是未知的,由此确定,这个未知条件就

是解答这道应用题的第一步.求出了第一步,第二步就可解决最后的问题. 指名叙述信息窗 2第一步算什么,第二步算什么,说明是怎样分析的. ③确定了第一步算什么,第二步算什么,就可以列式解答了. 指名叙述信息窗 2的解答方法. 2.教学课本绿球部分. ①指名读题,找出题中的已知条件和问题. ②分析数量关系,解答应用题. 教师引导学生思考:必须知道哪两个条件?这两个条件是不是已知的? ③回顾绿球部分的分析过程. 指定一名能力较强的学生根据前面师生共同的分析解答, 叙述本题的分析过

程,使学生逐步学会从问题入手分析应用题.学生叙述中,教师加强引导,使分

析过程连贯而完整. 3.完成自主练习. 学生在练习本上解答. 指名叙述解答过程,集体订正. 三、拓展应用,提高能力. 1. 这两道应用题我们都是从问题入手进行分析的, 这种分析方法就是先思考解答

问题需要哪两个条件. 这两个条件中未知的一个就是第一步要解决的问题. 有了

第一步的结果, 也就能够解答最后问题了. 从问题入手分析应用题是一种很有效

的分析方法, 2. 做自主练习 1、 2、 3、 4 四、课堂评价,课后延伸

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关于本教案的常见问题

Q：相关链接（连乘、连除、乘除混合运算）教案公开课一等奖是什么类型的资料？

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