黄河船夫曲第一课时教学设计

《黄河船夫曲》教学设计

石家庄市第八中学

李洁

学情分析：

1、

初一部分学生已开始进入到青春期，不愿在人前表现自己，回答问题、大胆演唱、参与表演的积极性不高，调动热情会有一定难度。

2、

我校学生音乐基础较差，

乐理知识知之甚少，基本不具备识谱能力，歌曲学唱以听唱为。教学内容设置不宜过多。教学目标难度适当降低。

教学目标：

1、技能目标：通过学习演唱歌曲，感受体会歌曲风格，了解陕北民歌与陕北人民生活之间的联系，以及陕北人民质朴豪放的性格情怀。大方自信、充满激情的演唱歌曲，唱出陕北民歌的韵味；

2、知识目标：乐理知识，认识倚音、下滑音等装饰音；

3、情感目标：激发学生从内心热爱我国的民歌艺术。

教学重点：

大胆自信的演唱《黄河船夫曲》。

教学难点：

唱出陕北民歌韵味。

教学过程：

一、导入新课：

1、

人物图片：阿宝，课件播放《山丹丹开花红艳艳》片段。感受其歌唱的声音特点：高亢明亮，音域宽广、走高窜低、迂回婉转。

2、

师：阿宝为什么有着这样富有特色的声音呢？

展示陕北黄土高原的图片，宽广辽阔，但又沟壑纵横，而且植被稀少，气候干旱，人们由这山坡可以望见那山坡，可是见个面却要走几个小时的羊肠小道，交通的不便使人们喊话或对歌成了最快捷的交流方式。因此，大自然赋予了他们高亢的声调、嘹亮的歌喉。从而造就了特色鲜明的陕北民歌。阿宝不过是众多陕北民歌演唱者的一个代表。

3、在这块土地上流淌着我们的母亲河黄河，让我们一起听听黄河船夫的歌声，感受陕北汉子的性格。

播放陕北歌王王向荣演唱的黄河船夫曲视频。

师：赤裸光秃的黄土高原与怒吼咆哮的黄河赋予了陕北人开朗豪放、淳朴敦厚、吃苦耐劳的性格，不畏艰险勇敢拼搏的乐观主义精神。 二、歌曲学唱：

1、一听歌曲，熟悉旋律，感受旋律进行的特点：起伏大，跳跃性强。

2、二听歌曲，继续熟悉旋律，并学习音乐知识：倚音、下滑音。

1）、师：认识倚音、下滑音，讲解其唱法和作用；

2）、师：教唱本句歌谱，为学好整首歌曲打基础；

3、三听歌曲，轻声跟唱歌曲，并熟记歌词。

4、尝试跟老师钢琴伴奏演唱歌曲数遍至学会歌曲。

三、歌曲演唱处理：

1、歌曲已学会演唱，请同学们观察这首歌曲不同于其他歌曲的显著特点：重复。相同的旋律连续重复了5次之多，与此同时，每一句歌词的结构也是相同的，歌词与旋律在重复中相互契合，类似于文章中的排比句，具有增强气势的作用，因此在演唱时应力求做到力度上逐渐增强的效果。更加体现出船夫豪爽坚定的性格特征。

2、为更好地表现陕北民歌鲜明的特色，再听王向荣的演唱，找出哪些地方明显的使用了陕北方言。

晓得（知道）、只（zi）、根(geng)、艄公(saogong)、我（e）等。

3、让我们跟钢琴伴奏完整演唱歌曲，

注意模仿陕北方言、重复句力度逐渐增强，想象着自己就是一个与惊涛骇浪搏斗的船夫，唱出陕北民歌的韵味。

四、小结：

师：在陕北，人们的喜、怒、哀、乐哪一种情感都能用民歌的形式表达。无论是站在崇山峻岭之巅，还是乘船行驶在汹涌澎湃的黄河之上，走在弯弯曲曲的山道里，或是行进在一马平川的大路上，到处都可以听到顺风飘来的悠扬歌声，这就是陕北民歌。它是陕北劳动人民精神、思想、感情的结晶，是陕北人民生活情感最直接最真实的反映。陕北人的生活离不开民歌，陕北民歌反映着人们的生活。

教学反思：

通过这首歌曲的学唱，学生初步感受到了陕西民歌高亢、粗犷、豪放的风格特点。课堂上多媒体辅助教学，在音乐活动中又让学生体会了陕北人的性格。结合歌曲学唱，了解了歌曲中的乐理知识和旋律特点之间的关系，基本达到教学目标。教学形式如能再多样些，学生兴趣会更高。