校园的早晨教学内容分析

校园的早晨

教材分析：

本课所选的音乐作品是一首清新、活泼的校园歌曲，旋律优美动听。结合歌曲的教学，可让学生拓展知识面，多了解、听赏一些曾在上世纪80年代流传，而现在也仍然在传唱的校园歌曲，使学生有更多的机会接触一些健康、向上的经典校园歌曲，提升学生的欣赏品位。

教学目标：

1、情感态度价值观：通过学唱《校园的早晨》，了解校园歌曲，领略校园歌曲的魅力，培养学生聆听音乐的好习惯。

2、过程与方法：完整而充分的聆听歌曲，运用模仿、探究的方式，提高学生的音乐审美能力。

3、知识与技能：了解声乐的演唱形式，并能够用轻快、活泼的声音演唱歌曲。

教学重点：

用轻快、活泼的方法演唱歌曲《校园的早晨》。

教学难点：

准确演唱休止符、切分节奏，并掌握“声断气连”的演唱方式。

教学准备：

电子琴，相关图片，多媒体

教学过程：

一、情景导入

1、出示富初校园图片

师：校园的早晨是宁静的，薄薄的晨雾，笼罩着校园，教学楼若隐若现，隐没在淡淡的晨雾之中。远处，雾蒙蒙的青山，好一派迷人的景色。校园的早晨是富有希望的。清晨，金色的阳光破窗而入时，教室里已是书声琅琅了。教室窗明几净、桌椅整齐。课堂上，老师那娓娓动听的讲课声为我们打开心灵的窗户，教我们打开科学的大门。

生：这是我们学校。

师：看到这些照片你有什么感受？

生；我们的学校非常美丽/我很爱我们学校。

（设计意图：这样设计，既让他们对成为一名富处娃而感到自豪，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。）

二、新歌教学

（一）完整聆听歌曲，学生跟音乐律动。

讨论：歌曲是怎么样描写清晨校园的情景的。（生：树下读书的学生；享受阳光雨露的小树）。

（二）出示歌谱：学生再次聆听，讨论歌曲情绪和速度。（前半部分欢快、跳跃；后半部分优美抒情。）

（设计意图：通过这样直观感知的方式，同学能够捕捉到最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的探究学习做了良好的准备。）

（三）学习节奏图谱

1、师：我们的校园是这样的美丽，

老师也有几句话来赞美我们的校园。

1=F4/4

X

X

X

X ︱X X

X

X —||

我

们

爱

这

美丽

校

园。

2、1=F4/4

0 X

X X

X X

X

| X X

X

X

—

||

让

我们

记住

这

美丽

校

园。

师：听，老师讲的和同学们讲的有什么不同吗？

生：有了很强的节奏感。

3、思考：“沿”后面的休止符应该怎么唱？换气或者声断气连？老师示范两种唱法，请学生分辨，并能正确唱出来。

师：我们一起来读一读（读歌词）。

师：在半拍休止的地方同学来拍手，方便大家更好的唱好这个休止节奏。

（四）学唱歌曲

1、发声练习：用“a”来做发声练习。

12 34 | 54 32 | 1 - ||

2、用“LA”跟着电子琴哼唱歌曲旋律。

2、学习歌曲的第一乐段，在体会歌曲情绪的同时感受声断气连的演唱方法。（休止符的作用：使歌曲增加了轻快活泼的情绪。讲解反复记号。）

3、学习歌曲的第二乐段，注意第二乐段中休止符的变化。介绍2/4、4/4相结合的混合节拍。提问学生发现歌曲演唱中的难点，师再次指导并演唱。

4、完整演唱歌曲，注意刚才练习的节奏和音准，并在适当的地方换气。

（设计思路：通过这样的设计，学生可以更加清晰地理清学习思路，更全面地掌握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，从而能够更快速地学唱歌曲。）

5、分形式演唱歌曲；如师生合作（老师唱A段，学生唱B段）、小组演唱，男女分开唱等等。（介绍演唱形式）

6、请同学们在小组之间进行自由的展示，配合歌曲表现。

（设计意图：做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，同时又可以让同学们充分地参与到课堂学习中来，巩固对音乐的体验与感受有所加深，又提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。）

小结：

师：同学们，今天我们一起学习了这首《校园的早晨》，其实校园歌曲还有很多，同学们可以课后搜集并欣赏，让我们的校园生活变的更加丰富多彩！

作业布置：

搜集其他的校园歌曲，下节课上课前和同学一起交流。

板书设计：

校园的早晨

1=F2/4 4/4

高

枫词

谷建芬曲

速度：中速

稍快

情绪：轻快

活泼

1=F4/4

X

0X

X

XX | XXX

X

X

-

|

1=F4/4

OX

XX

XXX

X | OX

XX

X -

|