黄河船夫曲教学设计案例

初中音乐人教版七年级上册陕北民歌《黄河船夫曲》

一、

教材分析

《黄河船夫曲》是一首陕西民歌，运用了重复这种音乐发展的重要手法，塑造了黄河船夫粗犷的形象。《黄河船夫曲》并非是一领众合、节奏感非常强的劳动号子，而是船夫们在风平浪静时，自由而舒展的抒发内心丰富情趣的歌曲。《黄河船夫曲》的唱词采用上段问下段答的形式，歌词中以反复出现的“九十九”的词句，来表达“很多很多”的意思，语言朴实、逻辑性强、描写了气势壮观的黄河及船夫们那种与惊涛骇浪奋力拼搏的豪放气质、体现出中华儿女的民族精神。

二、教学目标

（一）知识与技能：能够初步了解陕北民歌，对陕北民歌风格的音乐作品感兴趣，喜欢演唱《黄河船夫曲》。

（二）过程与方法：能够体会陕北民歌的曲调风格特点；能模仿陕北方言，用豪迈乐观的情绪学唱《黄河船夫曲》；能够了解“重复”的创作手法以及唱好装饰音能更好的展现歌曲的韵味；能够即兴编创，表演出心目中的《黄河船夫曲》。

（三）情感.态度。价值观：通过实践，学生能够积极参与教学活动，感受陕北民歌的特点，能自信的体验并有韵味的演唱《黄河船夫曲》，体会陕北民歌演唱的特点，以及黄河船夫对黄河的热爱以及身为船夫的的自豪之情。建立起积极乐观，勇往直前的学习和生活态度，以及对民族音乐不断学习和探究的愿望。

三、教学内容

1、赏析陕北民歌，感受韵味——体会歌曲独特的风格特点。

2，学唱陕北民歌，体验韵味——尝试用陕北方言学唱《黄河船夫曲》。

3、创编——团队合作，改编设计节奏型，为歌曲伴奏。

四、教学重难点

重点：能用方言唱出《黄河船夫曲》，品味陕北民歌韵味，展现陕北民歌特点。

难点：准确的唱出装饰音，有韵味的演唱《黄河船夫曲》。

五、新课导入

师：在陕北，人们的喜怒哀乐都是唱出来的，唱歌是人们生活的一部，《黄河船夫曲》是一首扳船时唱的劳动号子，我们知道劳动号子有一个重要的作用就是鼓舞士气，给人们带来活力，我们来唱两句给咱们班鼓鼓劲儿好吗？（跟琴唱谱，提示握拳做扳船动作）

师：跟着速度变化，想象不同的速度节奏，黄河水面的情况有什么不同？

设计意图：通过模仿劳动号子的练声环节调动班级气氛。

六、新课教学

（一）赏析陕北民歌，感受韵味。

1、欣赏《黄河船夫曲》你能感受到黄河水面情况吗？，船夫们心情如何？他们的歌声有什么特点？

语言

音色

旋律

歌词

曲调

风格。

师：在黄河上行船，有时惊涛骇浪有时风平浪静，在长期的扳船生涯中，《黄河船夫曲》这首歌世代相传，成为黄河音乐代表性的歌曲。这首歌

魅力在哪里呢？请带着三个问题聆听。

生：聆听，回答。

设计意图：播放音乐，引导学生从语言、音色、旋律、歌词、风格、曲调上初步感受陕北民歌的独特韵味。

（二）学唱陕北民歌，体验风格特点。

1、再次聆听歌曲，请找出陕北方言并尝试着模仿。歌词表达了什么样的画面？表达了船夫对黄河什么样的情感？

2、饱含热爱之情带着方言朗读歌词。

3、学唱《黄河船夫曲》

1)再听第一句，跟老师划旋律线。

2）尝试跟琴演唱第一句。

3）老师范唱，学生点评唱出什么特点。

4）用自然豪放的声音来演唱。

设计意图：播放音乐，引导学生围绕歌曲的韵味模仿方言与第一乐句。

4、音乐知识：重复的创作手法。

听音乐，找出重复的部分。

师：重复是陕北民歌的创作手法，重复能够加深对音乐的记忆。

师：第一段歌词是问，第二段是答。答句只把“你”改作“我”，把“几十几”改作“九十九”，两个字的变动就使歌词达到了叹为观止的完美境界。“问答式”在中国民歌中颇为多见。

师：黄河船夫曲语言虽质朴，平实，但立意高远，气势磅礴。唱出了我们民族顽强不屈的精神。

设计意图：通过聆听，反复模唱，对比来熟悉旋律，并引导学生用歌声

表达出艄公的自豪情感以及歌曲所表达的对黄河热爱之情。

《三》、知识拓展与延伸：选择乐器，为歌曲加上伴奏。

1、为歌曲重复的乐句编配伴奏。

2、团队合作，演唱演奏全曲。

《四》、小结

黄河船夫的身上凝聚了华夏五千年不怕乌云压顶，不怕波涛如山，一路咆哮，拥抱大海的民族精神。愿同学们通过传唱《黄河船夫曲》，传扬中华黄河音乐文化，传承中华民族齐心协力，不畏艰难，勇往直前的精神。