猛听得金鼓响优秀教学设计范文

《猛听得金鼓响》

教学目标：

1、能够对藏族音乐感兴趣，能积极参与相关音乐活动，并认真探讨其音乐内涵。提高对我国民族音乐文化多样性的认识。

2、学唱《献上最洁白的哈达》能用自然、平稳、有控制力的声音及委婉抒情的情绪模仿“弦子”的风格演唱歌曲。

教学重点：

倚音、节奏。

教学难点：

1、附点的唱法。

2、倚音的作用及唱法。

3、用藏族民族特色风格演唱。

教学过程：

一、创设情境：

1、谈话。

师：同学们，老师今天穿的是哪个民族的服装？

生：藏族。

师：你们对藏族有多少了解？

生甲：西藏是高原，海拔很高！

生乙：西藏有牦牛，有藏羚羊。

生丙：西藏人民爱喝酥油茶、青稞酒。

师：西藏高原平均海拔都在四千米以上，和我们相比，那里的人距离太阳最近，所以，他们的脸晒得红扑扑、黑黝黝的，西藏有世界上海拔最高的宫殿——布达拉宫，到处盛开着象征幸福的格桑花，如果你们做客，好客的藏族同胞会给你们献上一条洁白的哈达。

2、导入新课。

通过聆听歌曲，让生感受藏族歌曲多装饰音、旋律高亢的特点。

3、演唱。

师：

现在听听藏族歌曲，比较一下，和我们的演唱有什么不同？ 生：比我们唱得更高亢悠长，更有感情。

师范唱，且用手势提示拖腔的特点

，问：是什么音符的出现制造了这种颤动的效果呢？

生甲：是波音。

生乙：是滑音。

生丙：是倚音。

师：是装饰音中的前倚音。 1

二、新课教学：

1、师：今天我们就来学唱一首藏族民间歌曲！

师问：情绪是怎样的？歌曲中出现了几次前倚音？

生甲：情绪很抒情，充满向往 生乙：出现4次前倚音。

师：请注意，这里出现了一个什么音乐记号？

生：反复记号。

师：是啊，出现反复以后，共有几次前倚音呢？

生：一共出现六次前倚音。

2、复听，学生用u轻声跟唱，要求声音集中松弛自然有控制。

3、生随琴分乐句试唱第一段歌词。出现错误处，词曲交替练习。（慢练）

4、师生接龙，难点突破

：

⑴师：发现没有，一、二、四乐句都是用带装饰倚音的长音做结束，如果我们唱好这些音符，就能唱出藏族歌曲悠长婉转的味儿了。

⑵解决方法：

ａ、先唱谱不加倚音，再带词，注意控制气息，做到声音平稳流畅。

ｂ、声音平稳后再在律动中（膝盖屈伸或转腕儿）加入倚音唱谱唱词，师生接龙，体会歌曲抒情婉转的风格。（注意倚音可稍唱强，且要轻巧优美）

ｃ、长音处老师示范引导学生唱时应保持吸气状态，气息有控制，声音平稳。

d、师生接龙：师唱前，生唱后，衔接处练唱两遍。

5、师：随着老师的伴奏，请同学们和老师配合，有感情地接唱第一段歌词。老师唱一、三乐句，同学们唱二、四乐句，反复的地方一起唱。

6、师：我能感受到你们情感的投入，现在我们有感情慢练唱第二段歌词吧！ （学生出现问题的地方老师及时纠错） 7、藏族人民特别喜爱的民间歌舞之一是什么？他被藏民称为弦子。 8、师：为什么被称为弦子呢？因为在围成圆圈歌舞时多由男子用牛角胡或二胡边演奏边领舞。受场地所限，今天老师只带你们体验一下最简单的弦子律动。

9、生随演唱音频（正常速度）完整表演唱。

三、拓展：

1、师：藏族被称为歌舞之乡，他们歌舞起来气氛是相当热烈的，让我们去现场感受一下！

2、放歌舞视频。

3、师：你们会用什么词语描述现场的气氛呢？

生甲：壮观！

生乙：热烈！

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生丙：震撼! 四、小结：

今天了解了弦子的舞蹈特点，其实藏族舞蹈还有很多种类，比如踢踏、锅庄，课后搜集藏族踢踏的有关知识。

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