十九 桃花源记优秀教案案例

峨山县“问题导学、互动探究”课堂教学改革初中语文教案格式

苏教版 九 年级语文 上 册 第 1 课时

十九 课《桃花源记》

教学

目标： 教学

重难

点：

教学方法：

教学过程：

主备教师：

授课教师：

冯妮娜

冯妮娜

1、熟读课文，读准字音。

2、积累文言常用词语，了解古今异义现象。

3、引导学生读懂原文，通过反复诵读理解课文内容，增进学生对文言文的感情认识。

熟读课文，读准字音，积累文言常用词语，了解古今异义现象；

引导学生读懂原文，通过反复诵读理解课文内容，增进学生对文言文的感情认识。

自主、探究、教师点拨

教师活动

学生活动

二次备课

一、情景导入 明确目标

我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。

元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹：兴，百姓苦；亡，百姓苦！

可以说，和听导入，进平，是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现，入课文

它就是——世外桃源！这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。今天，我们就来学习这篇文章。

二、设疑探究 精讲点拨

（一）检测预习：

1、给加点字注音。

豁然开朗（huó

）

屋舍俨然（yǎ

n）

阡陌交通（qiā

n） 黄发垂．．．

注音

髫

（tiá

o）

便要还家（yā

o）

刘子骥（

jì

）

诣太守（yì

）

．．．．（二）问题导学

小结文言文常用词语。

1、通假字

便要还家 “要”通“邀”，邀请。

结合工具书具答之 “具”通“俱”，完全，详尽。

和课本掌握2、古今异义词： 重要字词，鲜美

古义：鲜艳美丽

今义：（味道）新鲜

能流利翻译交通

古义：交错相通 今义：交通运输

课文。

妻子

古义：妻子儿女

今义：指男方的配偶，

绝境

古义：与世隔绝的地方

今义：没有出路的地方

无论

古义：不要说，更不必说 今义；不管（连词）

缘

古义：沿

今义：缘故，缘分

延

古义：邀请

今义:延长．延伸

如此

古义：像这样 今义：这样。

3、一词多义

舍: 便舍船

（舍弃）

屋舍俨然（房子）

1

峨山县“问题导学、互动探究”课堂教学改革初中语文教案格式

寻: 寻向所志（寻找）

寻病终（不久

）

志: 处处志之（做标记）

寻向所志（标记）

为：不足为外人道也（对） 此人一一为具言所闻（给） 捕鱼为业（作为）

乃：见渔人，乃大惊（就）

乃不知有汉（竟然）

遂：遂迷（竟然）， 后遂无问津者（就）

4、利用工具书及课后注释，翻译全文。

三、达标训练 当堂反馈

1、给下列加点字注音：

髫（ ） 要还家（ ）

俨然（ ）

邑人（ ）

阡陌（ ） 语云（ ） 诣 （ ） 骥（ ）

2、一词多义

为：

武陵人捕鱼为( )业 不足为( )外人道也

舍：

便舍船（ ） 屋舍俨然（ ）

寻：

寻向所志（ ） 寻病终（ ）

3、翻译下列句子。

(1) 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树芳草鲜美，落英缤纷。 （2）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

（3）阡陌交通，鸡犬相闻。

（4）黄发垂髫，并怡然自乐。

（5）便要还家，设酒杀鸡作食。

（6）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。

完成达标训练

四、小结提升、拓展延伸

听小结，按这节课我们完成了这篇课文的翻译，也积累了许多新的文言词汇和句式，要求加强识希望大家下去后多花功夫识记，以便能更深入了解课文内容，理解作者的创记

作意图。

舍: 便舍船

（舍弃）

屋舍俨然（房子）

板

寻: 寻向所志（寻找）

寻病终（不久

）

书

志: 处处志之（做标记）

寻向所志（标记）

设

为：不足为外人道也（对） 此人一一为具言所闻（给） 捕鱼为业（作为）

计

乃：见渔人，乃大惊（就）

乃不知有汉（竟然）

遂：遂迷（竟然）， 后遂无问津者（就）

教

学

反

思

201 年 月 日

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