七 *在烈日和暴雨下教学设计一等奖

《在烈日和暴雨下》教学设计

大庆市万宝学校 雷春雨

一、导入新课：

在炎热的暑假你在学习之余会做什么呢？我猜想大半是空调WIFI西瓜，葛优同款沙发，度过惬意的午后，而在那个特定的年代，在这种狂热和暴雨的极端天气里，祥子都做了什么呢？今天我们就走近老舍先生的《骆驼祥子》的选段，了解下祥子的悲苦生活。

二、学习目标：

1.学习以自然环境的描写烘托人物的写法。

2.体会旧社会劳动人民的悲苦

三、预习展示：

1.作者：老舍老舍是中国现代小说家、剧作家。原名舒庆春，字舍予。1926年7月，老舍的第一部长篇小说是《老张的哲学》。一生主要作品有：长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《龙须沟》、《茶馆》等。

作品大多取自城市下层市民生活，善于运用精确流畅的北京口语，行文幽默风趣，用语机智俏皮。不幸的是，老舍先生在文化大革命中因不堪忍受屈辱于1966年8月24日投湖自尽了。

2.《骆驼祥子》：祥子原是农民，早年丧失父母，18岁时带着使不完的力气和希望来到北京谋生。他是一个不甘受人摆布的强者，决心用自己的劳动去挣得一辆属于自己的人力车。然而他经过三年奋斗，用血汗钱换来的第一辆车，才拉了半年就被匪兵夺去。第二辆车的钱又被国民党的一个侦探敲诈一空，选文部分就是他两度失车后，满怀再挣一辆希望的情节继续。

这是一本最使我满意的作品。我放下笔的时候，心中并没有休息，依然是在思索；思索的时间长，笔尖上就能滴出血与泪来”——老舍

3.字词积累：干燥（zào）焦躁（zào）好歹（dǎi）腻烦（nì）

空膛（táng）慢腾腾（tēng）

黏

汗（nián）

攥（zuàn）

粘在一块（zhān）往前拽（zhuài）憋气（biē）痧

馊 冷飕飕

四、整体感知：

1.

理清文章结构

2.

用简洁的语言概括文章内容

明确：1.第一部分(1-6段)写祥子在烈日的炙烤下拉车所受的折磨以及矛盾的心理活动。

第二部分(7-16段)写祥子在暴雨的袭击下痛苦挣扎的感受。 2.祥子在烈日和暴雨下拉车。

五、精读赏析：

课文第1、2、5段写烈日下的酷热。

1.哪些句子用了正面描写，哪些是侧面描写，哪些是从人的感觉来写的，哪些句子用了修辞手法，请你找出来赏一赏。

2.找出3.4段描写祥子在烈日下拉车的痛苦和矛盾心理的句子。

讨论以下问题：祥子第一次出车，拉着空车已经感觉到非常热，为什么“见了座儿他还想拉?”仅仅是因为“跑起来也许倒能有点风”

吗? 3.作者竭力渲染烈日下天气的酷热，目的是什么？

小结：这一部分突出祥子在烈日下所受的煎熬，烘托了祥子的性格和心理，揭示

了他的遭遇，推动了情节的发展，表现了主题。

六、合作探究：

1.7-16段中抓住哪些事物的变化写天气的变化？

2.作者得暴雨的描写层次分明，找出写雨的词语，分析其按什么顺序来写的。

3.你认为哪些句子（第11段）最能体现祥子的痛苦和遭遇？

4.哪些句子写了坐车人，有什么作用？

5.怎么理解“哆嗦得像风雨中的树叶”？

明确：作者主要抓住风的变化、柳枝、人们的动态细致而逼真地再现了天气的变化。

(1)、“衣服早已湿透，水过了脚面，裹”—写出出祥子在暴风雨中拉车的艰难。

(2)、“雨直砸;横扫”，三个“不能”（排比）—写祥子在暴风雨下难以忍受的感觉。

(3)、“不知道…不晓得…只觉得”—对比句式，写出祥子半死半活的惨状。

(4)、“浇、裹、拽”真实准确地写出祥子在雨中挣命的形象。

小结：文中抓住日之“烈”，雨之“暴”的特点，进行了细致形象的描绘，以自然环境的恶劣衬托在这种环境中挣扎的人物的痛苦生活。这种病根不在天气而在社会制度，是对旧社会吃人制度的血泪控诉。

七、主旨归纳：

好天气，祥子会有好命运吗？

雨下给富人，也下给穷人；下给义人，也下给不义的人。其实雨并不公道，因为下落在一个没有公道的世界上。

——老舍 课文通过对祥子痛苦艰难的生存状况的真实描写，反映了老北京底层生活的小人物的悲惨命运，揭露和控诉

了社会的黑暗和残酷，表达了作者对旧社会最底层的劳动人民的真挚同情和深刻理解。

八、拓展延伸：

练笔《在烈日和暴雨下》第1.2段写天气炎热，却没有一个热字，主要是通过这种天气条件下的人、事、物的状态来展现。请用这种方法写一写严冬的寒冷。

九、教师寄语：

希望大家常怀悲悯之情，同情之心，珍惜当下，关心弱小。成长的路还有很长，期待着大家都能成为既有家国情怀又有国际视野的具有人格魅力的人。