二十与谢中书书教案推荐｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《二十 与谢中书书》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

【课题名称】答谢谢中书课程类型授课时间备课组成员教材以及学情分析三维教学目标新授课授课人授课班级吴俐娟谈桂红汤倩辉《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。本文写景，没有仅仅停留在景物本身，而是抓住景物的灵魂，传达自己与自然相容的生命愉悦，体现了作者热爱自然、归隐林泉的志趣。文字

资料类型：教学教案文档

所属课文：二十与谢中书书

支持正文预览，并提供同课文课件入口

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2019-06-05 11:52:00

来源学校

学校：广州市花都区秀全街九潭初级中学

二十与谢中书书教案推荐

未知

2019-06-05 11:52:00

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关键词：二十与谢中书书教案推荐

正文

【课题名称】答谢谢中书

课程类型

授课时间

备课组成员

教材

以及

学情

分析

三维

教学

目标

新授课

授课人

授课班级

吴俐娟谈桂红汤倩辉

《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。本文写景，没有仅仅停留在景物本身，而是抓住景物的灵魂，传达自己与自然相容的生命愉悦，体现了作者热爱自然、归隐林泉的志趣。文字明朗，毫不雕琢。

学生具有一定的文言基础，放手让学生讲译文意，通过反复朗读，体会写景的妙处。

知识目标：

反复诵读课文，在诵读中体味文章的意境。

能力目标：

赏析景物描写

情感目标：

体验作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。

在诵读中体味文章的意境

教学重点

教学难点

赏析景物描写，感知作者的思想感情

教学方法\手段

朗读法、合作探究法

【教学过程设计】

教学

流程

1、导入

山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品味山川之美；将内心的感受与友人交流，更是人生一大乐事。今天这一节课我们就将一起阅读南朝文学家陶弘景写给朋友谢中书的一封信，体会作者是如何将谢中书作为能够谈论山水的朋友，传达自己与自然万物相融合的生命的喜悦。

2、新课

一、文学常识

《答谢中书书》作者

是

道教思想家、医学家。被称为“山中宰相”。书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。

二、感知性朗读

1、

学生齐读，自读

2、

学生质疑问难，掌握下列词语

交辉四时俱备晓歇

颓

沉鳞与

3、学生根据注释和教师解说，整理译文

4、正确解说文中最后一个句子

自从南朝谢灵运以来，再也没有人能欣赏到这奇妙的景观了。

自从南朝谢灵运以来，再也没有能欣赏到这奇妙的景观的人了。

三、分析式朗读

1、朗读课文，将课文“变形”为三个部分。

2、再读课文，将课文的某一个地方的句号改为分号、某一个地方的句号改为感叹号。

四、体味式朗读

学生进行“美句欣赏”，通过反复朗读来欣赏文中的写景美句。

山水相映之美色彩配合之美晨昏变化之美动静相衬之美

3巩固新知

1.总领全文的一句话是什么？

2.全文围绕哪个字展开？

4、归纳小结（学生质疑）

这篇山水小品廖廖68个字，就概括古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，使文章清幽隽雅，像诗一般优美动人。表达作者亲近自然的喜悦。

5、检测

默写全文

6作业

《学评》P118

板书设计

答谢谢中书书

山水相映之美

色彩配合之美

晨昏变化之美

动静相衬之美

教学反思

关于本教案的常见问题

Q：二十与谢中书书教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《二十与谢中书书》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

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