关雎优秀教案内容

《关雎》教案

江苏省泰州市白马中学

彭菊红

学习目标

1.反复诵读诗歌，并背诵。

2.学习赋、比、兴的表现手法，体会重章叠句的表达方式。

3.理解诗歌中蕴含的思想感情。

一、导入

俗话说：爱美之心人皆有之。面对美好的人或物，都会产生爱慕之心。现实生活中，我们常常把心中爱慕之人称为“梦中情人”。那么今天我们就一起走进诗经，看一下古代的人是怎样来表达美好的爱情的。

二、《诗经》介绍 是我国第一部诗歌总集。是西周初年至春秋中叶约五百年间的作品。《诗经》

通称为《诗》或《诗三百》，宋代儒家把它奉为经典，才称《诗经》。《诗经》共 305 篇。分为“风”“雅”“颂”三部分。

《诗经》是我国现实主义优良传统的源头，共思想内容和艺术成就，对我国文学，尤其是诗歌的发展有着深广的影响。诗歌的形式，多数为隔句用韵，普遍运用“赋”“比”“兴”的手法，在章法上具有重章叠句反复咏唱的特点。

三、吟诵《关雎》

1.

自由朗读，注意字音和节奏。

2.

明确个别字词的读音。

3.

节奏特点：四言诗每句一般读成“二、二”节拍。

4.

男女和读

四、品析《关雎》

1.学生结合注释，译读全诗。

教师提示：诗歌重在想象、联想，对于字面意思不必字字落实，可以疏其大意而不求甚解，但重点字词，关键字词要落实。

请大家用自己的话说说诗歌的内容。《关雎》写一个小伙子对女子的思念和追求过程，以及求之不得的焦虑（忧思）和想像求而得之的喜悦。它充分表现了人们对于美满婚姻和幸福生活的追求和愿望。

2.浪漫的爱情往往离不开浪漫的场景，请找出文中写景的句子，并用自己的语言发挥想象力描绘出来。

“关关雎鸠，在河之洲”、“参差荇菜，左右流之”、“参差荇菜，左右采之”、“参差荇菜，左右芼之”

学生齐读，老师做描绘：“清清的河水，水波荡漾。水中有座芳草萋萋的绿洲，绿洲之上一对鱼鹰正在伸长脖颈一唱一和地关关鸣叫。河的两岸长满了葱绿的荇菜，随着微风参差摇摆。要采摘它们需要时左时右地努力。美丽的姑娘啊，要得到你的爱情，不也跟采摘荇菜一样，要想尽办法去接近！”（板书：相遇）

3.《关雎》中有一句对心中恋人的赞美已成为赞美女性的现代成语，请找出。

窈窕淑女，君子好逑。

诗人又是如何表现自己的爱慕之情的？请找出相关语句。

窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧。

（老师紧接着翻译此句）文静美丽的姑娘啊，醒着梦里追求她。美好的姑娘难追求啊，白天黑夜想念着她。绵长的思念啊，教人翻来覆去难入睡。）（板书：相思）

5.

爱慕之深，日夜思念，以致夜不成眠，可见相思之苦。既然如此，那就大胆地去追求美丽的姑娘吧。让我们看看他是如何展开爱情攻势的？

窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

如此煞费苦心先“友之”，再“乐之”。结果大概可以猜到是：有情人终成眷属了。（板书：相悦）

五、鉴赏《关雎》

从文中我们可以看出男主人公的情感是有变化的？由爱恋到相思与失望再到美好的愿望。不管怎样变化，但是有一点是没有变化的：男子对女子的情思。既然本文要表现的是男主人公的一片情思，为什么却以“关关雎鸠”开头，这是什么表现手法？

插入泰微课关于赋比兴的讲解。

检测下同学们掌握的情况。

除了赋比兴的表现手法外，你还能够看出这首诗在句式和结构上的特点吗？

重章叠句指上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。句子几乎是一样的，只换其中的一个字。这样的句子叫“重章叠句”。反复吟唱，突出了主题，形成一种回环往复的美，充分表达诗人细腻的思想感情。

六、背诵《关雎》

七、小结

《关雎》这首诗虽然写的是对爱情求而不得的相思之苦,但不是一味的低沉哀吟,是一首古老而优秀的民歌作品。正如孔子对它的评价“乐而不淫,哀而不伤”。这也启示我们，在生活或者学习中遇到困难时不要过于沉溺哀乐。

八、作业

1.背诵并默写这首诗。

2.本诗情感突出，试从诗中找出一两处，加以体会，并写一段赏析文字。

3.自读《蒹葭》，感知内容体会情感。