（演唱）猜调教学设计一等奖

《猜调》教案

教学课题：唱歌课《猜调》

授课年级：六年级

课时：40分钟

教育目标：

1、

情感目标：学会用轻快、明亮的声音有韵味地演唱歌曲《猜调》。

2、

能力目标：感受不同演唱形式的《猜调》，并将不同的演唱形式运用于实际演唱中，自如的表演。

3、

知识目标：在学习《猜调》的活动中，了解相关文化，并对云南民歌产生浓厚的兴趣。

教学内容：

学唱歌曲《猜调》

教学重点、难点：

1、

重点：用轻快、明亮的声音有韵味地演唱《猜调》

2、

难点：感受不同演唱形式的《猜调》，并能将不同的演唱形式运用于实际演唱中，自如地表演。

教学方法：讲授法、演示法、练习法、讨论法、欣赏法、情景法、提问法。

教学用具：课本、多媒体。

教学过程：

（一）赏析《猜调》

1、

导入。

师：有这样一首民歌被我国歌唱家宋祖英唱到了维也纳的金色大厅，受到外国友人的青睐。这究竟是怎样的一首民歌呢？它的魅力在哪儿？让我们一起去领略吧！

2、

初听《猜调》（宋祖英独唱版本）。

（1）

思考（边听边思考）

这是一首短小精悍的民歌，你聆听时第一感觉是怎样的？请用一句话、一个词语来表达。（可以从词曲、情绪、整体感觉等方面来说，学生随意说或分组总结说、接龙说。）这首民歌描述了一个怎样的生活场景？

（2）

讨论交流。

了解歌曲的情绪以及描述的场景（老师要范唱引导）。

（3）

歌曲采用了什么样的形式来表现呢？（对答。）

（4）

节奏对话（突破节奏难点）。

1、

找出典型节奏。

师：歌曲中一口气问了几个问题，速度快吗？

师：歌词采用了对答式，几乎是每个小节提出一个问题。

师：歌谱中，一小节说了几个字？（出示歌谱，板书。）

2/4 什么长 长上天？

2/4 什么长长 街前卖嘛？

老师边读边打节奏，学生模击。

师：问了这么多问题，速度又这么快，是什么目的呢？（要难倒对方。）

2、

模击节奏（体现强弱）。

师：现在老师也问问你，但是用击掌的方式进行对话，我问你答。

要求：吐字清楚，节奏准确。

师生节奏对话（一问一答）实质上是模击（强弱对比，节奏对比）。

3、再次听赏《猜调》（宋祖英独唱版本）。

请轻声跟唱，共同体验歌曲的韵味。

4、歌词中哪些地方体现了云南的地方特色？

了解与歌词内容相关的文化和方言特点，课件出示相关图片。

粑粑：云南人的特色小吃。

团团：云南的人爱把“圆”的东西，说成“团团”。

海：在云南，“海”是“湖”的意思，如洱海，它其实是位于云南大理的一个美丽的湖。

小乖乖：云南方言，对小孩的爱称。

米线：云南特色小吃，如过桥米线。

5、以歌曲“什么长长……”为例，进行声音训练，解决难点。

6、提问：旋律走向与云南方言的语调有什么关系呢？

（旋律走向与云南方言相吻合）

（1）

进行旋律接唱（唱谱），注意每小节结尾的音。

（二）、演唱《猜调》

1、视唱旋律。

2、用“lu“模唱。

3、唱歌词。

教师给予速度、吐字、情绪等方面的提示，并根据学生的学习情况作出相应调整。

（三）、拓展

1、演唱形式的运用。

（1）听赏不同版本的《猜调》（合唱版本、对唱版本、表演版本），感受不同演唱形式的效果。

（2）学生商讨，采用不同的演唱形式表现歌曲。

（四）、归纳

1、小结。

老师指导，共同表现。

《猜调》是一首云南的民间小调，是云南儿童游戏时对唱的歌。歌曲以很快的速度提出很多问题，并形成“对答如流”的特殊效果，内容生动，形式活泼。

2、拓展。 出示课件，欣赏云南风景图片和少数民族图片，背景音乐为《小河淌水》。

师边欣赏边解说：云南，古人用“彩云南现”形容这片神秘的云岭高原。“一山不同族，十里不同天”。云南是我国拥有少数名族最多的省份，有彝族、白族、傣族、哈尼族、壮族、苗族等少数民族。在各族人民生活中，民间歌舞活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。

（五）、作业

将其《猜调》编创歌词

谢谢！（在歌曲《猜调》中结束）