C优秀教学设计说课稿

Lesson6 教学设计

一、教学内容与分析

1. Fun story 本部分为趣味小故事，以Peter, Gao Wei去踢球的路上发生的真实故事为场景，复现本单元的目标语言，激发学生兴趣，达到复习、巩固和运用本单元主要的目标语言。

2 Let’s check 本部分通过听录音，标序号的活动，来检测学生对本单元所学表示职业词汇的掌握情况。

3. Language Focus 本部分是语言知识小结，明确列出了本单元的主要语言知识，区分了听、说、认读和听、说、读、写的教学目标与要求。便于教师总结并组织学生有针对性地复习、巩固与运用。教师可以依据本栏目的内容设计各种评价活动。

二、课前准备

1. 准备一些与本单元教学内容有关的评价工具，奖励课堂上表现出色的学生。

2. 准备单元单词卡片，创设情景，进行复习。

3. 准备本课故事挂图，用于故事教学。

4. 准备本课的教学课件。

三、教学步骤与建议

1. 热身/复习(Warm-up/Revision) 1) 师生问好。

2) 引导学生说唱歌谣：

My father is a doctor. My mother is a nurse. My uncle is a postman. My aunt is a driver. 2. 新课呈现(Presentation) 1) 教师拿出一张图片，带领学生做一个猜测游戏，复习前面课时学过的内容。

例如：Today, I will show you a picture of a lady. If you want to know something about 1 / 3

her, please ask questions quickly.然后提供一张图片。学生可能提出下列问题：Who’s this woman? Where is she from? Is she from America? What does she do? Is she a teacher? 等等。

2) 教师引导学生，听一段自我介绍，揭开谜底。

内容大致如下：I’m Yang Ming’s mother. I’m from Beijing, China. I’m a TV reporter. 3) 提供Fun story图片，让学生看图听教师描述。

Picture 1: It’s Sunday. Yang Ming and Peter are going to play football together. On the way, Yang Ming tells Peter his mother is a TV reporter. Picture 2: Peter asks Yang Ming’s father’s job. Picture 3: Yang Ming asks Peter to guess. Peter guesses, “Is he a teacher? Is he a doctor?”

Picture 4: Look at their football. Picture 5: At that time, a policeman comes on and gives the football to them. Picture 6: Who’s the Policeman? 4) 听录音，看视频或借助挂图进行故事教学。

5) 教学新单词：What does Yang Ming’s father do? He’s policeman. 6) 跟读、模仿录音，学习故事。

3. 趣味操练(Practice) 1) 多种方式引导学生体验、模仿Fun story中的语句。

2) 引导学生分角色表演故事，巩固和运用目标语言。

3) 快速反应。学生分为男、女两队。教师将本单元学习过的单词卡片依次展示给学生，学生看单词图片，快速说出单词的一方得分。

4) 完成Let’s check部分听录音、标序号活动。

4. 语言运用(Language use) 场景设置：教师设置介绍家人信息的任务，让学生们分组创编对话。假定这是一个交流家庭成员信息的会议，大家拿出准备好的家庭照片，谈论家人信息。

语言支持：Hello, my name is ... I’m from ... Look at this photo. This is my father. He’s a ... He likes ... Look at this woman. She’s my mother. She likes ... I have a happy family. 2 / 3

5. 课堂评价(Assessment) 1) 课堂教学过程中的评价。

(1) 注意对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价。教师引导学生在真实的情景中学会：I’m from China. Where are you from? I’m from ... Who’s …? He/She is ... What does your father/mother do? He/She’s a ...并在真实情景、现实生活中熟练运用这些语言。

(2) 结合本课教学过程中的实际，注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等情感态度发展方面进行引导、鼓励等评价。

2) 指导学生完成《活动手册》相关内容并进行评价。

(1) 听录音，根据录音内容将人物和对应的国家和职业连线，然后仿照录音内容进行对话。考查学生的听力理解能力和对本课核心词汇的掌握。

(2) 读一读单词，观察单词的示范书写，了解不同字母的占格规律。然后，先描红练习，再仿写单词。培养学生良好的书写习惯，同时巩固本课的重点单词。

(3) 听录音，给图片中的人物标上序号。然后仿照录音内容看图进行对话。考查学生的听力理解能力和对本课核心语言目标的掌握。

6. 拓展活动(Extended activities) 综合本单元学习的内容，用英语介绍自己的家庭成员信息。

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