Unit 6 What time is it?课件配套优秀公开课教案设计

Unit6 What time is it? （小学英语

三年级上册）

南京师范大学附属苏州石湖实验小学 张雯 215100 【教材分析】本单元以时间为话题，承接上一单元数词，继续呈现了数词eleven，twelve，以及结合时间点呈现一日三餐:breakfast, lunch, dinner。并且重点呈现了询问时间的句型对话“What time is it?”“It’s...o’clock.”就本单元内容而言，学生从已知的数词一到十开始，对于时间的表达难度不大。所以本单元进一步学习数词，并进一步运用谈论时间。学生在交流和分享中了解到合理安排时间的重要性，并初步养成制定时间表的习惯。

Teaching contents教学内容

Story time Teaching aims and learning objectives教学目标

1、知识目标： （1）会说单词：wake up, mum, o’clock, breakfast, dinner, class, bed, OK, eleven, twelve，hurry up，并理解单词的意思。

（2）能听懂，会说，会读，会拼写单词：class，bed, lunch, dinner， o’clock，eleven, twelve. （3）能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：What time is it? It’s...o’clock. （4）能理解Story time部分的内容。

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2、技能目标：

（1）能听懂、会说class，bed, lunch, dinner， o’clock，eleven, twelve发音准确。

（2）能听懂、并尝试用What time is it? It’s...o’clock. 来谈论时间。

3、情感目标

（1）通过本节课的学习学会合理安排时间。

（2）通过本节课的学习学会培养学生良好的时间观，制定时间表，真正懂得合理安排时间。

Focus of the lesson and predicted area of difficulty教学重点和难点

教学重点：

能听懂、会说、会读听懂class，bed, lunch, dinner， o’clock，eleven, twelve发音准确。

教学难点：

1、能初步听懂、会读、会说What time is it? It’s … o’clock. It’s time for … . 及 Hurry up.。

2、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

Teaching procedures教学过程

Step 1. Pre-task Preparation 1.

Enjoy a song

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【设计意图：利用与时间有关的歌曲在课前热身，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。】

2.Say a chant T: Good morning/ afternoon, class. Do you remember the Rhyme time. Look, today I have a new rhyme. Please pay attention to “TV”. Let’s say together: One, two, three, four, Come in, please, and close the door. Five, six, seven, eight, Time for TV, but you're late. Nine, ten, nine, ten, Don't be late for TV again. 【设计意图：通过上一单元的小诗导入，用学生熟悉的单词与句型，在强烈的节奏下巩固操练。同时出现本课句型，提高学生的学习激情，自然而然地进入学习状态。】

Step 2 While-task Procedure 1.Let’s learn: It’s time for... T:Well, time for TV. We can also say: It’s time for TV. S1：It’s time for TV. 【设计意图:以旧知带新知，利用小诗中的句型引到新授句型：It’s

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time for...将难度降低，学生容易接受。】

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Let’s learn: Hurry up! T:Look!It’s time for TV, but the boy is late. What can we say to him? Teach: Hurry up! 【设计意图:利用情境，出示句子Hurry up！通过小男孩迟到的场景呈现，让学生自己说出不同的句子，同时将新授句子通过场景来输出，激发学生学习兴趣。】

2.

Let’s learn: clock o’clock It’s...o’clock.

(1)Learn：clock Look！Here’s the TV timetable. But we don’t know what time is it? Now let’s look at the clock.(Show the clock) (2)Learn：o’clock T:Do you want to know more about clock. Let’s look at different clocks.(Show different clocks and ask Ss to read the time) S1:one o’clock

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S2:two o’clock... (3) Learn：It’s...o’clock. S1:It’s four o’clock. S2:It’s five o’clock.... 【设计意图:首先展示电视时间表，充分调动学生积极性，同时利用电视上的钟表学习时间，由clock开始逐渐到句型It’s...o’clock.有难到易，逐渐提升，满足学生的好奇心，营造活泼课堂氛围。】

3.Let’s learn：What time is it?（Show title）

T:Well done! You can read the time, can you ask the time? Ss: What time is it? T:So today we are going to learn：Unit6 What time is it? 【设计意图：先从读时间表开始反问时间，进而自然过渡到询问时间的句型：What time is it?从而出示课题。】

4.Let’s learn: eleven (1)T: （show the time）Do you know what time is it now? Teach:eleven (2)Maths exercise: 5+6= 4+7= 3+8= 2+9= 【设计意图：利用钟表引出数字11，并且通过算数题目来操练，既复习了数词也巩固新授单词。】

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Let’s learn:twelve (1)T：Boys and girls, what about eleven and one?

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Ss read twelve one by one (2)Let’s say: A：What time is it? B：It’s twelve o’clock. 【设计意图：从十一加一自然过渡到十二（twelve）的学习，并且利用钟表结合句型巩固，做到词不离句。】

6.Let’s chant(Time for chant) T：（Clock is ringing）Listen! What time is it? Ss:It’s seven o’clock. Hurry up! It's time for chant. (1)Enjoy the chant (2)Say the chant together (3)Pair work: Make a new chant A:What time is it now? What time is it now? B:It’s _______ o’clock, _______ o’clock, _______ o’clock. 【设计意图：利用电视节目引出小诗，通过强烈的节奏来练习句型并且复习有关时间的表达。最后，通过自编小诗活跃气氛，加入节奏练习巩固。】

7.Let’s sing（Time for Ad广告时间）

T：（Clock is ringing）Listen! What time is it?

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Ss:It’s eight o’clock. Hurry up! It's time for Ad. (1)Learn：dinner Enjoy the song (Pizza Ad披萨广告) Some pizza for you. Some broccoli for you. It's six o'clock. It's six o'clock. It's time for dinner. (2)Learn：breakfast Enjoy the song (Pizza Ad披萨广告) Some pizza for you. Some broccoli for you. It's seven o'clock. It's seven o'clock. It's time for breakfast. (3)Make a new ad song: Some ______ for you. Some ______ for you. It's seven o'clock. It's seven o'clock. It's time for breakfast.

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Ss work in pairs and choose one st meal to make a new song. 【设计意图：利用同学熟悉的披萨广告吸引学生注意力，以广告歌曲进入学习晚餐与早餐，充分调动学生积极性。最后以选取不同套餐制作广告歌曲为任务让学生两两合作，练习词汇与句型，发挥学生的创造力。】

8.Play a game（Time for fun ）

T：（Clock is ringing）Listen! What time is it? Ss:It’s nine o’clock. Hurry up! It's time for fun. T：Try to remember the words and make a sentence. Then, guess the story with the sentence.（快闪游戏）

9.Let’s watch（Time for story ）

T：（Clock is ringing）Listen! What time is it? Ss:It’s ten o’clock. Hurry up! It's time for story. T：Try to number the pictures of the story. 【设计意图：看图片，了解故事中的人物（who)；看动画，获取故事中出现的物品(what)。】

10.Read and fill T:Read and circle the answers in the story. It’s ______o’clock. It’s time for_______. 【设计意图：任务型阅读，学生通过自我朗读完成对问题的回答，充

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分发挥学生的自主性，积极参与到课堂活动中。】

11.Let’s learn: wake up (1)Read and choose: Wake up, Taotao. A.起立 B.醒醒

(2)Listen and imitate Ss listen to the tape and imitate the sentence. 【设计意图：学习词汇，将词组带入到句子中理解，结合文本加深学生的理解。同时加入朗读模仿，带入学生的表演，促进学生的语言能力的提高。】

12.Let’s read Students read the story time together. 【设计意图：跟读课文，帮助学生学会准确的语音语调。】

13.Let’s act Students work in groups to act the story time. 【设计意图：表演课文，给学生扮演和创造的空间。积极参与到课堂活动中，活跃课堂气氛。】

Step3 Post-task Activities 1.

Let’s retell T:Today, we know the story about Liu Tao’s day. Can you make a timetable for Liu Tao?

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Ss try to retell Liu Tao’s day with the sentence patterns: It’s...o’clock. It’s time for... 【设计意图:通过对刘涛一天的描述，复习故事的内容，同时结合句型呈现，巩固学生的掌握。】

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Let’s write Students make a timetable.

【设计意图:学生自己制定时间表，并且利用已给句型来介绍。】

3.

Emotional education T: today, we learn to make a timetable. A good timetable makes you successful. 【设计意图:培养学生合理安排时间，真正时间的重要性，学会制定时间表。】

Homework: 1.Read Story time after the tape for 3 times. 2. Make a timetable and introduce your day to your friends.

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Blackboard Design：

Teaching reflection教学反思

这是一堂以谈论时间为话题的课，通过学习学生能初步理解时间点以及一日三餐类单词。学生能够尝试运用What time is it? It’s...o’clock. 来描述时间点，同时尝试运用It’s time for...来进行安排时间。最后，学生在制定、交流和分享时间表的过程中逐渐了解到合理安排时间的益处，并初步养成主动安排好时间的好习惯。

结合教材和学生的特点,,从激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，从而开展形式多样的教学活动。让学生在活动中亲身体验，积极参与，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运

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用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，以此来提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

语言的学习是一个循环的过程,学生只有通过不断使用语言才能将其牢牢掌握。在教学设计中，教师创设了一个主线——电视时间表的的使用贯穿整堂课来教授，通过一个个节目的播放来逐层巩固积累知识，并经过不断的积累来以此达到了语言的循环操练。最后,在操练和应用比较成熟的基础上，拓展到学生自己制定自己的时间表。利用已学句型拓展生词，为学生进一步提高语言运用做铺垫。学生在老师层层深入的教学设计引导中,语言交际能力也得到不断提升。

回头看这堂课的教学，我觉得还有一些有待改进的地方。这堂课，对于学生的语言拓展可以适当进行铺垫与指导，同时通过整合旧知将学生的生活时间表扩充，以达到更好的展示效果。

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