2 生物的变异现象教学评价实录

《生物的遗传现象》教学设计

一、教材分析

遗传是生命的最基本特征之一，是生物界的普遍现象。我国汉代学者王充对这种生物现象就有过恰当遗传是生命的最基本特征之一，是生物界的普遍现象。我国汉代学者王充对这种生物现象就有过恰当的概括，即“物生自类本种”。意思就是说：一个物体的个体产生同一物种的后代，每一物种的个体都继承前代的各种基本特征。概括地说，所谓遗传，就是父母(亲代)通过生育过程把遗传物质(也就是我们平常所说的基因)传递给子女(子代)，使后代表现出同亲代相似的特征，比如体态、相貌、气质、音容等。本课是在学生已经了解了有关生物繁殖知识的基础上，指导学生认识什么是遗传现象。

二、

过程与方法

能仔细观察并描述三个孩子及其家人所具有的相似特征。

能对自己与家人的外形特征进行比较，并作合理的解释。

能对动物的遗传现象作出合理的推测。

会查阅和搜集有关植物遗传的资料。

科学知识

知道人的很多特征是遗传的。比如头发，单、双眼皮，肤色等。

知道动植物的很多特征也是遗传的。

了解遗传也是生物的特征之一。

情感、态度与价值观

体会到合作与交流的重要价值。

感受遗传的神奇和美妙。

三、教学准备

教师准备：课件、兰花

学生准备：自己与爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的照片。

四、教学过程：

（一）认识人类的遗传现象：

1.同学们，今天很高兴能与同学们一起来上一节科学课，首先请同学们看一张照片。（出示照片）他是谁？认得吗？（电影明星陈佩斯）

2.再出示一张照片（陈强的照片）你认得他吗？

3.仔细观察他们俩个，你有什么发现？他们两可能是什么关系？你能猜出来吗？

4.你更像爸爸还是更像妈妈？

学生介绍，具体到哪里像。

5.通过子女与父母之间特征的比较你有什么发现？

（孩子与父母之间都有相似的地方。）

板书：子女和父母之间

保持着一些相似的特征

6.你知道这是为什么吗？（这是遗传现象。）

对，这就是遗传现象。（板书：遗传现象）

7.遗传是生命的最基本的特征之一。（出示图片）同学们请看这些照片，仔细观察小朋友和父母的照片，小组讨论哪个孩子和哪对父母有相似特征，帮小朋友找到自己的父母。

8.学生活动，学生汇报讨论结果。

（第一个小朋友是第一对父母的孩子，他长得像他爸爸。）具体说哪里像（单眼皮，耳垂，脸型，唇线，耳廓，不知道名称的可以指）

9.左上小朋友的父母是哪组？（是第二组。）

说说他们哪里像？学生说相似点。

10.右下小朋友的父母就是第三组，他们有什么相似点？学生发表意见。

11.刚才的活动中你觉得那个孩子的父母最好找？为什么？

（第一个最好找。因为他和他爸爸特别像。）

12.哪个不好找？为什么？（第二个。因为他和父母之间的相似点很少，不容易找。）

13.有的孩子和父母之间有很多相似点，有的相似点很少，所以说是或多或少。

板书：或多或少

14.刚才大家做的就是根据遗传现象找家人，现在你能说一说什么是人类的遗传现象吗？（学生简要概括。）

这种现象称为遗传。

板书：这种现象称为遗传。

15.下面我们根据人类的遗传现象做一个有趣的游戏：“帮同学找家人”（出示主题）老师让大家准备了自己和父母的照片，请一四组交换，二三组交换，帮同学找家人。

发照片，学生配乐活动。

16.我们来验证一下，一组先来。

学生上台展示，指生验证。

17.刚才大家是从五官上找的相似点，除此之外你觉得你和父母还有哪些相似点？

学生列举。（性格，皮肤，毛发，指甲，手纹，手大小，走路的样子，声音，智力）

18.刚才大家说的都属于遗传特征，它包括很多方面，这都属于人类的遗传现象。

板书：人类

（二）认识动物有遗传现象：

1.我们再来看看我们的动物朋友。（逐一出示图片）每个小组选择一个动物家庭仔细观察，尽可能多的找出它们的相似点。

小组活动

教师逐一出示动物图片，让学生汇报。数出几个方面。

2.通过刚才的活动你有什么发现？

（动物也有遗传现象。）

3.你能说说什么是动物的遗传现象吗？

（动物的孩子与父母之间或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。）

板书：动物

（三）认识植物的遗传现象：

1.通过刚才的研究我们知道人类有遗传现象，动物也有遗传现象，植物有遗传现象吗？

2.你能举个例子吗？

（比如土豆，种上以后长出来还是土豆。花生长出来还是花生。）

3.老师给大家带来一盆花，（出示植物）你认识它们吗？

（兰花）

4.这棵小的是在这棵大的根上长出来的，小的被称为子代，大的称作母体，请大家仔细观察，找出子代和母体之间的相似点。

学生活动

5.谁来汇报？

（兰花：叶子的形状，叶脉，茎的形态都相似。）

6.通过研究你有什么发现？

（我发现植物也有遗传现象。）

7.你能说说什么是植物的遗传现象吗？

（植物的子代与父代之间或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。）

板书：植物

8.人、动物、植物都有遗传现象，这节课我们研究的就是生物的遗传现象。

板书：生物的

9.现在你能说说什么是生物的遗传现象？

（孩子与父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。）

板书：一般都

10.正如人们所说：“种瓜得瓜，种豆得豆”讲的就是生物的遗传现象。类似的谚语你能列举吗？

（龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。

桂实生桂，桐实生桐。

虎父无犬子。

三辈子不出外婆家门。

有其父必有其子。

种豆其苗必豆，种瓜其苗必瓜。）

（四）拓展延伸

1.遗传是生物的普遍现象，我们就根据生物的遗传现象来做一个有趣的推测，：我们再来看看这个小猫家庭，仔细观察图中小猫的颜色和花纹，再观察猫妈妈的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸是什么颜色？说说你的理由。

（是黑色的。因为有两只小黑猫，所以我觉得是黑色的。

我觉得可能是黑红相间的，因为还有一只橘红色的小猫。）

2.我们来看一下真相，（出示猫爸爸）事实正像同学们推想的那样，小猫的颜色和花纹是从爸爸妈妈那里遗传来的，但是也有一些不同的特征，为什么呢？我们下节课再研究。

生物的遗传现象

教学目标

探究过程和方法：

•能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点； •能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释； •能对动物的遗传现象做出合理的推测； •会查阅和收集有关植物的遗传资料

知识与技能：

•知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等； •知道动植物的很多特征也是可以遗传的； •了解遗传也是生命的基本特征。

情感态度：

•体会到合作与交流的重要价值； •感受遗传的神奇和美妙

教学重难点 重点：什么是遗传现象 难点：能对动物的遗传现象做出合理的推测

课时安排 一课时

教学准备 老师准备：多位学生的全家福照片做成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传的谚语

学生准备：带父母的照片

教学过程

教学安排教学效果

一、导入 1.以前我们已经学过克隆技术，克隆出来的动物和本身是一模一样的。今天我们一起来学习生物的遗传现象。（板书课题） 2.我们先来看看书上P42，大家帮这三位同学找找他们的父母是谁 3.学生讨论后回答 4.为什么他们是他的父母呢？你从哪知道的？（让学生找找这几位父母与孩子的相似特征）

二、学习新课

1.人类的遗传现象 （1）刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征，这种现象科学上称为“遗传”。

（2）你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸？ （3）我这里在课前请几位同学带来了他们的全家福，我们就来找找他们的父母。

（4）不少同学也带来了父母的照片，那小组间混合一下，看能不能为同学找到他的家人 2.动物间的遗传现象 （1）观察P43图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征（

2）小组讨论回答 3.植物间的遗传现象 （1）观察P44图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征（

2）小组讨论回答 4.总结 不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象

你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗？

例如：“种瓜得瓜，种豆得豆”

三、遗传现象的推测 1.观察图片中每只小猫的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？ 2.小组讨论后汇报

四、拓展作业 (1) 今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？ 板书设计 生物的遗传现象 肤色、眼睛、脸形、 遗传：亲代与子代之间或多或少的

花纹、手指形状 在相似的特征

鼻子、嘴形„„ 1234567890ABCDEFGHIJKLMNabcdefghijklmn!@#$%^&&*()_+.一三五七九贰肆陆扒拾，。青玉案元夕东风夜放花千树更吹落星如雨宝马雕车香满路凤箫声动玉壶光转一夜鱼龙舞蛾儿雪柳黄金缕笑语盈盈暗香去众里寻他千百度暮然回首那人却在灯火阑珊处

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