C教学设计一等奖

人教版PEP小学六年级英语上册

Unit 5 What does he do ? Part B let’s check Part C story time

一、教学目标

（一）认知目标

1. 能够理解Story time的故事。

2. 能够分角色自如表演Story time中的故事。

3.

能够先看图和相关文字信息，学会从图片和文字信息中推测考查点，做到有目的地听录音，听后完成匹配任务以及完成句子。

（二）能力目标

1.培养学生的阅读理解能力和表演能力。

2.能够找出需要注意的语法要点（句子中的动词词形变化），进行归纳，总结规律。

3.能够运用本单元的句型What do you want to be?询问职业梦想；能理解故事内容；能按照正确的意群及语音、语调朗读故事；能表演故事，还能恰当运用故事中的语言进行交流。理解unusual job意思，了解更多新奇、有趣的工作，如:lion tamer, bee farmer, game tester等。

（三）情感目标

1.教育学生要根据自己的爱好，树立人生职业理想。

2.在出游时具备的安全意识，能明自没有家长陪同时，参加校外活动应取得家长和学校的许可。

1

二、教学重难点

（一）重点

1.能够理解故事。

（突破方法：采用拆分法，进行片段教学，突破重点。）

2.

能通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型信息的能力；能够根据阅读所获取的信息完成有意义的仿写活动。

（二）难点

1.能自如表演故事。

（突破方法：教师示范，学生模仿，反复听录音，反复练习，分角色朗读，创设真实情景突破难点。）

3.

能够通过习题操练与情境训练巩固本单元的知识点，很好地梳理重难点内容，总结句子中的动词词形变化。

三、教法与学法

引导法，点拨法，情景教学法。

四、教学准备

PPT、word cards、VCD、computer 四、教学过程

Step 1: Warm-up 1. 师生齐唱歌曲What do you want to do? 2. 教师以体现职业照片的形式出示本单元四会单词，学生抢答相应词并拼读或书写在黑板上。复习完后，师生进行日常会话：

T: What do you like?

2

S: I like... T: You like…, then you can be a/an... S: I want to be a/an... …

3.组织学生复习巩固Let’s read 中的重难点词汇。

4.

完成Let’s check 的听力任务与Let’s wrap up 的问答内容，从而锻炼学生的听说读写能力。

5.

通过习题操练及时学生对本单元内容的掌握程度。

Step 2: Presentation

Story time

1. 教师展示Story time部分的教学挂图，学生观看图片，大致了解故事内容。可以让学生自己自由讨论一下自己的爱好或自己以后的职业理想。然后教师播放录音，让子生听一听Zoom和Zip关于职业理想的小故事。

2. 教师采用分层阅读法展开故事教学，教师适时答疑。

播放第二遍录音时，教师让学生带着如下问题听：

① Find out the jobs in the story.

② What does zip want to be? Why?

播放第四遍录音，问题如下：

① Why doesn’t Zip want to a lion tamer? ② Does Zip like computer games? 播放第四遍录音时，问题如下：

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① What are zip and zoom talking about? ② What does “You’re nuts” mean? 教师将学生分成四人一组，听完录音后给学生几分钟讨论问题，再请学生代表回答，组与组之间相互补充更正答案。

3. 教师播放Story time部分的录音，学生反复跟读，模仿语音语调，感受故事情境。请一位英语基础较好的学生和教师搭档，示范朗读故事。然后组与组之间分角色朗读课文。

Step 3: Practice

由小组长负责，每个小组设计关于职业理想讨论的小对话，并进行排练，要求表演者尽力表演，组内其他成员给出建议，优化故事及表演。然后每个小组上台表演，教师从多方面进行评价。

教师将学生分成四人一组，听完录音后给学生几分钟讨论问题，再请学生代表回答，组与组之间相互补充更正答案。

Step 4: Consolidation and extension 1. 将Story time部分的故事朗读给家长听。

2. 做活动手册上的配套练习。

3.

组织学生完成巩固练习题。

板书设计

Unit 5 What does he do? What other unusual jobs can you think of? What about a bee farmer?

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No, that’s not for me. Maybe a bee farmer will get stung. Maybe you can be a computer game tester.

You are nuts! 六、教学反思

本课时的重点是故事阅读，重在对学生阅读能力的培养。虽然故事具有一定的吸引力，但考虑到小学生定力不足，难以长时间全身心地投入阅读中，所以教师采取了多种形式，尽量让全体学生都投入到课堂学习中，如：分层阅读、小组讨论、示范阅读、分角色阅读等形式。同时教师在学生遇到难题时进行适当指导、梳理，让学生消除畏难心理，大胆地跟着教

师的方法和思路来。有这样的经历后，学生以后就能够自己慢慢地解决问题，逐渐形成良好的阅读习惯。教师也应注意，提高学生的自主能动性，不能过于依赖教师，度的把握十分重要。

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