Unit 3 Animals I like板书设计

一，课堂趣味性体现

作为一节低学龄段，融合了复习旧知，学习新知、写作与表达，百科知识学科整合的一节英文课，它的出发点首要是好玩。在此基础上，语言与知识的获得，写作技巧的获得都会变得容易而且水到渠成。这节课在兴趣这个点上，我设计了以下几个环节：

首先，以孩儿们喜欢的chant加上他们自己创编的动作引入。然后对本单元的重点句型进行复习。复习的形式分为两种：单数用猜是什么动物的毛绒玩具并表达；复数用在PPT上以盖住图片的形式进行，每出现一个句子，图片的遮挡就向上一点，最后完全呈现给学生。

然后，学生们拿出前一天画好的动物图片（前一天的作业），按照不同的动物进行分组，并描述展示本小组的动物。PPT上给予提醒。

第三：对于本节课的主要内容，开门见山的引入。还是学生们最近特别喜欢的动物趣闻小视频。相关内容我共下载了近200个短小有趣的视频，每节课选择性播放，作为调剂，作为奖励，更作为让学生可以去吸收语言或刺激语言表达的小亮点。本节课选择的是小短腿企鹅，不屈不挠，屡败屡战爬上又滑又陡的山顶的内容。观看中，学生们有会心一笑，也有受到感动而自发为小企鹅加油助威。观看后，在几个问题的引导下我们讨论了企鹅是不是属于鸟类？那他会不会飞?既然不会飞为什么他属于鸟类？鸟类的几大特征是什么？你还知道什么动物，他属于鸟类却同样不会飞？等等。一分钟的小视频，只要我们愿意，还有无穷的精彩点可以挖掘。

第四，这节课的主要知识目标是Interesting animals,即用一段话去描述合成动物。在正式完成目标之前，我用了三个课堂常用游

戏，分别操练三个主要句型。第一个游戏是快慢读。由于第一句话It’s half__ and half ___比较简单，所以就由我用慢和快的速度分别领读了两遍。第二、三句话难度适中, It has ___. It likes______.采用的游戏是大组代表跟我玩。每人自由读句子5遍，愿意作为大组代表的同学举手，每组选取一名，分别读那句话。声音洪亮，发音标准，句子好玩有创意，即得到我的赞，然后，作为奖励，无论你做什么动作，我都效仿。这个奖励也是学生的兴趣点所在，他会为了让我学他各种稀奇古怪的动作而努力把语言学好。扭屁股，学各种动物叫唤，互相抛飞吻等等，全体师生一起乐此不疲。

最后，趣味性不一定体现在某一个环节或游戏当中，更多的是一种风格和态度。比如，遇到学生发言不洪亮，我会说：Don’t 哼哼。会心一笑过后，确实会口齿伶俐许多。再比如在小组活动结束时，我没有用传统的拍手或唱歌的方式让大家归位，而是大喊：Come back home, please. Mum is waiting and dinner is ready.孩子们回家啦，妈妈做好饭啦！归位的速度和秩序也会可爱很多。

二

好习惯的关注

1.

倾听。

这节课好几个环节的设置都需要学生有很敏锐的倾听才有机会参与其中。

2.

书写姿势。无论是早书写还是画画，都要求提笔写姿正。

3.

批判性思维。不崇拜任何老师的答案，在表达质疑这方面没有任何的顾虑。

三，项目设置思路

这节课的项目设置为：复习动物单复数及其描述方式，在游戏中操练主要新句型，然后两人小组合作完成合成动物的拼接和填空式作文。

主要环节为：

游戏复习旧知，拓展句型

小组合作，描述展示

视频引入，展开探讨

在拼接游戏中，套用不同的游戏方式操练句型

合作完成作品，并展示

开放性思维引导，想象和创造给我们的生活带来了什么？