（演唱）可爱的家优秀教学设计

《可爱的家》教学设计

孝义市振兴街小学 成

潇

学习内容

：《可爱的家》

年级：四年级上册

课型：以唱歌为主的综合课

教材分析：

这是一首深受世界各国人民喜爱的歌曲，是英国作曲家比肖普为歌剧《克拉里――米兰姑娘》写的主题曲，歌曲取材于西西里民歌。虽然歌剧渐被人淡忘，但这首亲切、温暖的主题曲却至今被人传唱。作品表现的是游子对故乡，亲人的思念之情。歌曲朴实无华、柔美亲切、温馨感人。简单的二声部音域不宽，和美易唱。歌曲为A-B-C三段体结构，由六个乐句组成。

设计思路：

本课以可爱的家为情景主题，通过以学生对家的温暖幸福的感受为基点，激发学生的学唱欲望；以自主学习方式通过听赏、感受、体验来学唱歌曲，然后用比一比、评一评来激发学生的积极性与表现力，与此更好地让学生通过演唱来表达对家的爱，最后通过画一画让学生在感受与体验中体会到家的幸福、温暖、可爱，既培养了学生的审美体验，又渗透了德育教育。

学习目标：

1、能学会歌曲《可爱的家》，并能用真挚地、安详地情感演唱歌曲第一声部，表达对家的热爱；

2、体会弱起小节在歌曲中的表现作用，能准确地演唱弱起部分；

3、通过歌曲学习，感受到家的温暖，懂得怎样表达对家的爱。

学习重点：

1、能用真挚安详地情感演唱歌曲；

2、准确演唱弱起节奏

学习难点：唱准歌曲中的弱起节奏和附点节奏

教具：电子琴、多媒体课件

学习课时：一课时

1

学习过程：

一、创设情境，导入新课

教师提前收集一些家庭的合影照片，制成课件课前播放（背景音乐：《回家》。

听完后，我问同学们：“这首曲子你们熟悉吗？在哪里听到过？” 一个按耐不住心情的学生还没举手就抢答到：“听过，我在第二客厅西餐厅听到过。”

话音刚落，教室里沸腾了，“我在同至人商场里听过......”这样的回答让我又惊又喜，可是刚刚被音乐感动的场景此时此刻却荡然无存。只听见教室里学生的议论不绝于耳。

于是我急中生智提出了学生感兴趣的第二个问题。“听了你们的谈话，同学们好像都听到过这首曲子，那你们都是和谁一起去的这些地方啊？”问题一出，学生们一个比一个积极，有的说和自己的爸爸妈妈，有的说和自己的小伙伴……学生们说的都很好，于是我趁机提出了关键性的第三个问题：“为什么餐厅里要在吃饭时放这首曲子，你听后有什么感受呢？”

学生一听，教师里顿时安静下来。他们仔细思考起来。终于把他们又带到情境中来了，学生在思考后回答的很好。他们说：“因为，这首歌曲听起来温馨，柔美和安详，好像是在家的感觉。”我们每个人都有一个家，家里有爱我们的爸爸妈妈，这节课咱们就来歌唱我们《可爱的家》。

听范唱录音

首先让我们来感受歌曲的情绪、速度，并且在听的过程中大家可以尝试着划拍。

二、探索发现，学习新知

（家庭成员）

1、节奏爸爸登场

师：今天节奏爸爸为了招待我们这些客人，特意准备了很多水果，咱们一块儿来看看

4/4 x x | x·x x x | x — x x | x·x x x | x —

Ｏ|| 快吃 葡

萄

苹

果 梨，

香

蕉 橘

子

西

瓜 枣。

a、生观察第一小节，师引导学生理解弱起小节

师：请大家观察第一小节，它是一个完整小节吗？像这种不完整小节我们叫不完全小节。一般乐曲开头的不完全小节会和结尾的不完全小节组合成一个完全小节，来保证歌曲的完整性。

2

b、读水果节奏

c 、生听范唱录音，找出这条弱起节奏在整首歌曲中出现了几次？师生随范唱一起找出歌曲中出现的四次“水果节奏”

师小结：爸爸是家里的顶梁柱，节奏是音乐的骨架，节奏爸爸在歌曲中反复出现，起到了重要的作用。

2、“歌词宝宝”加入

让我们来随着节奏爸爸的脚步，读读歌词宝宝好不好？（师生合作读歌词，师读前半句，生读后半句）

3、“旋律妈妈”柔美相融

温柔细腻的旋律妈妈给我们带来了好听的旋律，大家听

A 、完整听赏歌曲伴奏音乐。

B 、通过听辨，分析乐句的不同，学唱歌曲曲谱。（师弹奏旋律，生作单纯的听辨，不要看书）

a、听辨第一、二乐句，生回答：只有最后一个音不一样，其它都一样。师：请同学们与老师合作，共同来学唱这两个乐句，老师唱前面的旋律，大家来填最后一个结束音好吗？

b、我们再来听辨第三四乐句，生回答：只有最后一个音不一样，其它都一样，师：能不能像学唱第一二乐句一样来和老师接唱呢？

c、让我们来听第五六乐句，随着老师的琴声来学唱第五六乐句。

师：通过以上听辨学习，我们知道这首歌曲总共划分了六个乐句，大家觉得我们重点学习那几个乐句呢？（引导学生发现歌曲只要掌握第一三五乐句，就等于掌握了全曲。）

d、让我们来随琴声哼唱全曲曲谱

【设计意图：采用听辨学习的方式，让学生通过听赏感受歌曲的旋律美，培养了孩子的感受能力，为表现歌曲情绪打下基础】

4、歌词学唱

A、师：节奏爸爸热情好客，旋律妈妈温柔细腻，歌词宝宝也毫不逊色，听，它们来了，让我们随着歌词宝宝来轻声唱一唱吧！

5、学习歌曲的二声部

学生划拍演唱歌曲的第一声部，老师演唱歌曲的二声部，让学生初步感受两个声部的音色变化及合唱的丰富性。

让学生划拍视唱低声部旋律（课件出示低声部旋律）

3

让学生先放慢速度唱，唱熟后恢复原速挥拍唱。

6、分段、分组、分男、女生交换视唱二声部旋律，让学生唱好两个声部的合唱。（设计意图：本曲的二声部旋律只有简单的一句，由于声部是三度音程的和声结构，合唱实践中是难点，必须反复随琴听、唱、教唱。）

7、表现歌曲，实践创造（和谐的一家）

爸爸、妈妈、宝宝是多么幸福的一家啊！在这个音乐大家庭里，“节奏爸爸，旋律妈妈、歌词宝宝”和谐融洽的相处着，组成了一首美妙动听的歌曲，让我们用优美柔和的声音演唱这首歌曲，唱出“可爱的家”的温暖，唱出自己对家的热爱。播放伴奏音乐，师生共同演唱。

4、拓展延伸

让我们用手中的打击乐器自己编创合适的节奏为歌曲伴奏 三、小结

今天老师和同学们一起学习了一首脍炙人口的歌曲《可爱的家》，感受和回味了父母对我们的慈爱、温情，从二声部的合唱中感悟到每个声部就像“家”一样要“和睦相处”“互相配合”“缺一不可”的道理。同学们的演唱和表现很精彩，让老师惊叹不已！

（设计意图：通过本课的学习，感受了合唱的美和魅力；培养学生对家的情感，增加学生对家、对社会、对祖国的责任感；做一个有情感、有信仰的人，感恩父母，报效祖国）

4