4 清清的水教案教学设计导入整理

《清清的水》

教学内容：小学科学三年级上册第二单元《清清的水》一课中的活动1和活动2。

教材分析：《小学科学课程标准》强调：“学生是科学学习的主体,学习科学应该是学生主动参与和能动的过程。”本课通过设计组织分辨认识无色、透明的三种液体和“给水变个样”两个小活动让学生进行观察实验，设计引导学生运用观察、猜想、验证的学习方法，培养学生的分析、判断及动手操作能力。感受和认识水的一些基本性质，欣赏体会水的美丽。

学情分析：本课的教学对象是小学三年级学生。学生在生活中已经对水有一定的认识，不太陌生，但如果让学生说出水是什么颜色，什么味道，什么形状的，那就可能会让许多学生摸不着边际。所以在教学中，可以从生活中的实例出发，通过引导学生观察、实验去探究、了解水的性质。 教学目标： 知识与技能：通过探究学习，让学生知道水是无色无味、可以流动、没有固定形状的物质。 过程与方法：通过合作学习，让学生知道水的形态、性质和特点。

情感、态度和价值观：通过动手操作，增强学生研究科学的积极性，并培养学生认识水的重要性。

教学重难点：通过猜想、观察、验证等方法去探究水的性质。 教学准备：白酒、纯水、白醋各一小瓶、气球、透明杯子、烧瓶、锥

形瓶等不同形状的透明容器、多媒体课件。

教学过程：

一、情境导入

激发兴趣 1.脑筋急转弯：什么东西越洗越脏呢？（学生通过猜想、讨论得出：水） 2.让学生从生活中举例哪些地方、哪些事情要用到水? （从学生身边的生活引出水的主题，学生更有兴趣来积极主动参与。）

二、实验操作

活动探究

活动1：认识水的性质——无色无味

1.摆出三杯外表看起来一样但分别装有白酒、白醋、纯水的杯子。

师：你可以很快地找出纯水来吗? （学生先思考然后小组讨论）

生1：我可以尝一尝，酒是苦的，醋是酸的，水是没有味道的。

生2：我会去闻一闻，找出来没有味道的水。

（师强调）：为了安全，做实验时，我们不能去尝，也不能把鼻子凑到容器口去闻，我们要用扇闻的方法。

2.（师示范）：轻轻地用手扇动瓶子上方的空气，用鼻子闻此空气。

请一名或两名学生到讲台用扇闻的方法闻这三个小瓶，并把闻到的结果说出来。

共同归纳：无色无气味的那一瓶是纯水，白酒有很刺激的气味，白醋闻起来有酸味。

学生交流讨论后共同总结：水是无色无味的。

活动2：认识水的性质——没有固定形状 1.师：水是没有颜色，没有气味的，那水是什么形状的呢？ 学生猜测讨论：

生1：水杯里有水，所以水是圆的。

生2：水龙头里也有水，所以水是长长的。

...... 2.学生动手实验1：向气球里装水。

分组实践：每组组长拿起桌子上的气球，放进盆子里装水，不能装太满，然后把气球的口扎实，最后组员们观察、抚摸并挤压气球，使它改变形状。（引导学生观察、体会水的形状变化）

学生动手实验2：把水倒入不同形状的容器。

学生代表出来做实验：把水倒进不同形状的容器里，观察水的形状变化。

3.实验得出结论：水是会流动的，水没有固定的形状。像水那样可以流动，没有固定形状的物质叫做液体。

师：大家想一想，像水一样没有固体形状的液体还有什么呢？（花生油、牛奶、饮料、蜂蜜等）

4.多媒体播放展示江河胡海的图片，欣赏美丽的水体。

师：自然界的水体是美丽的，是地球的命脉，是人和动物生命的源泉，水资源是十分有限的，我们要从小珍惜水资源，节约用水，让我们的生活更美好！

三、课堂总结：

这节课同学们有什么收获呢？

四、课后作业：

1.生活中水都有哪些用途？

2.沙子、糖果是液体吗？

五、板书设计：

清清的水

水的性质：无色、无味、可以流动、没有固定形状。

像水那样可以流动、没有固定形状的物体叫做液体。