4 清清的水课堂实录及点评

《清清的水》教学设计

4.清清的水

新授

课 时

第1课时

知道液体，知道水的特征，知道影响溶解的因素。

1.知道水是无色无味的液体，它能溶解一些物质。

教学目标

2.运用对比实验探究活动，知道水的特征，了解溶解的概念。

3.通过探究学习，培养节约用水，保护水资源的良好生活习惯。

重 点

知道液体、水的特征、知道水能溶解一些物质。

难 点

运用对比实验探究活动

白酒、纯水、白醋、水球、烧杯、各类玻璃容器、食盐、糖、食用油、教具学具

红墨水、小石子

教学环节

教师指导

学生活动

二次备课

教后反思

展示视频“学生度假

一、视频引回来带来问题——海水学生观看视频

入，创设情境

能喝吗”，同学们稍讨论

后，一起通过我们的辛

苦来解决这个问题。这

节课让我们一起走进

《清清的水》

活动（一）给水变个样

环节一：玩水球

1.展示装水的水球，提

问“你可以把水球变成

不同的形状吗？”

学生尝试捏出水

2.指导实验，把水球捏的形状，并汇报

成不同的形状，并观察

每次捏成的形状。

3.师归纳：水可以捏成

任意一种形状。

环节二：玩倒水

1.

师：出示各种形状的

容器。

2.

思考：如果把水倒在学生猜想

这些容器里，水会是什

么形状呢？

3.师演示实验：将水倒

二、环环展开入不同形状的容器中，

新课，引学达引导学生观察水倒进不学生观察水的形标

同容器中形状的变化。

状

4.归纳：水倒进什么形

状态的容器里，就变成

什么形状。原来，水是

没有固定形状的。

环节三：认识液体

课 题

课 型

教学内容

给出概念：像水那样可以流动，没有固定形状的物体叫做液体。

提问：想一想还有哪些物体像水那样可以流动，没有固定形状的呢？

活动（二）哪杯是纯水

师：老师准备了三杯液体，分别是纯水、白酒、白醋。从外表看，三杯液体没有什么区别。让学生自由想办法来判断，看谁的办法好。（注意提醒学生，实验中禁止采取尝的方法）

引导学生知道水是无色、无臭的，但白酒、白醋是有气味的。利用各种感觉器官进行观察是个好办法。教师引导学生掌握扇闻法（轻轻地用手扇动杯子上方的空气，用鼻子闻空气）。

指导学生分组实验并讨论：白酒、白醋都是无色透明的，它们与纯水有什么不同？

活动（三）往水里加点东西

1.演示：把一勺糖放入水中，用玻璃棒搅拌几下。供学生观察。

提问：糖怎么不见了？

2.展示实物，提问：石头、油、红墨水、盐这

学生讨论后汇报交流。

学生交流汇报自己的辨别方法，让学生在比较中找出最方便最科学的方法。

学生演示扇闻法。

学生分组实验。

在交流和讨论中认识到：白酒、白醋用眼睛看起来和水一样，但是它们中都比纯水多了一些物质，只是这些物质已经溶解在水中了，用肉眼看不出来。

学生观察并交流

三、精炼回顾

再现目标

些物质会不会像糖一样溶在水中呢？

3.指导学生分组实验。

4.归纳：通过实验我们知道，有些物质能够在水中溶解，有些物质不能在水中溶解。

5.作业：思考可乐里面的气泡是怎回事？

观看视频——海水蒸发实验，了解海水不能喝的原因。

1.谈收获

2.师总结：

学生动手实验，观察分析并汇报结果。

板书设计

4.清清的水

水：无色透明、无臭、无味、可以流动、没有固定形状

液体 溶解：某种物质能均匀的分散在水中，我们就说这种物质在水中

溶解了。

《清清的水》实验记录单

第

小组

活动（二）哪杯是纯水

A杯

B杯

C杯

我的判断

颜色

气味

是否透明

活动（三）往水里加点东西

我的猜想：

实验观察记录：

物质

食盐

糖

食用油

墨水

小石子

状态

能否看见

颗粒

是否浮在

水面

是否透明

是否沉在

水底下

我的结论：