12.岩石展览会教学设计模板

岩石展览会

教科版四年级下册第四单元第1课

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运用语言和文字对自己的观察和分类结果加以描述。

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知识与技能

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知道常见岩石的特征和岩石的分类方法；

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了解三类岩石的形成过程；

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了解各种岩石的用途。

情感、态度与价值观

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愿意亲近岩石；

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意识到岩石对人类社会的重要性。

教学过程设计

一、

导入

（出示一块岩石标本）提问：

这是什么？它从哪儿来？

揭题：

今天的研究对象是岩石。

提问：

关于岩石，你知道些什么？还想知道些什么？

【评析】在新课之前让学生说一说对岩石已有的认识很有必要，一方面，这是学生间已有经验的共享；另一方面，也是教师了解学生原有基础的一个契机。

二、

引导学生研究常见岩石的特征

1 出示砂岩、花岗岩、煤、玻璃、水泥块、砖等实物，引导学生辨别哪些是岩石，哪些不是，并说说为什么，从而初步形成岩石的概念。

【说明】对于煤是否是岩石，学生意见可能不一致，存在疑问。在这里，教师可先不轻易下结论，等到学生了解了岩石的三种形成方式之后，再组织学生讨论。

2 创设情景，讨论观察岩石标本的方法：

假若你是一位地质学家，你在一次考察中发现了一些你原来不认识的岩石，（每小组提供花岗岩、砂岩、页岩、石灰岩、大理岩各一块）然后你把它们带到工作室，你打算怎么做呢？

3 小组讨论，制订研究方案。

4师生简要交流，达成共识：

先用感官观察，再使用工具，有顺序地记录，最后给这些岩石命名。

【评析】让学生在观察研究岩石之前，先制订一份研究的方案，这既能有效增强学生观察时的目的性，使学生的观察行为更科学，更有意义，同时又能有效地给实验能力欠缺的学生一些帮助，促使每个学生都能获得研究成功的喜悦。

5发放观察工具（水杯、放大镜、小刀、小榔头、天平、稀盐酸等），分组观察研究，并完成“岩石标本观察记录表”。岩石标本观察记录表

标号〖〗岩石的特征〖〗我们的命名12345【说明】这里必须向学生强调稀盐酸的正确使用方法，注意实验安全。

６.交流汇报，揭示这些岩石的科学名称。

三、

寻找、研究生活中的岩石

1 寻找生活中的岩石，用自己喜欢的方式收集、观察、记录。

2 小组同学展开课外交流。

从颜色、颗粒结构、硬度、透明度、形状、用途、吸水性、耐酸性等方面入手。

【评析】不拘泥于课堂４０分钟，让学生在课外搜集、观察岩石，并展开小组交流活动，能够让学生获得更多的有关岩石的体验，同时，也为后面的分类活动提供了丰富多彩的材料。

四、

讨论并认识岩石的分类方法

1

学生交流课外所获或提出疑问，教师进行适时的鼓励与表扬。

2

讨论岩石的分类方法。

（1）

谈话：

同学们课外搜集了许多的岩石，老师课外也搜集了一些，（边说边向学生展示）你们能不能根据研究结果给它们分类呢？

（2）

先分组给岩石分类，然后交流分类的方法，说出分类的依据。

（3）

组织学生自由阅读课本第60页～第62页，认识地质学家是如何给岩石分类的。

阅读提示：

①

地质学家把岩石分成了几类？它们是怎么形成的？

②

化石是怎么回事？煤、石油、天然气又是怎样形成的？

（4）

学生交流自由阅读的收获，对在阅读中产生的问题展开探讨。

（5）

多媒体展示三类岩石以及煤、石油、天然气的形成过程。

【评析】本环节在学生自由阅读的基础上，用多媒体展示三类岩石以及煤、石油、天然气的形成过程，能进一步深化对有关知识的认识，并激发学生的学习兴趣。

五、

课外延伸

1

谈话：

这些天我们一起认识、研究了常见的岩石，对它们已经有了很多的了解。你是否还有兴趣继续研究它们呢？还可以探讨些什么问题呢？

2

将学生的问题写到黑板上，并进行梳理。

3

学生自主选择研究专题展开课外的探究活动。

【评析】在本环节中，教师一方面注意了不把下课铃声作为教学的终点，而是以开放的观念和心态，引领学生继续展开课外的探究活动；另一方面能尊重学生的意愿，让学生自主选择课外的研究专题，从而使学生感受到师生之间的平等。

教学片断赏析

“讨论观察岩石标本的方法”教学片断

师：

假若你是一位地质学家，你在一次考察中，发现了一些你原来不认识的岩石，然后你把它们带到工作室，你打算怎么做呢？

生：

我用榔头敲破岩石，看看里面有什么。因为我在电视上看到有人在石头里发现宝物的。

生：

我可以把两块岩石相互摩擦，看看是不是会产生火花。

生：

我要仔细看看这些岩石是什么颜色、什么花纹、什么形状的。

生：

我把它们放到火中烧一烧，看看是否会被烧坏。

生：

我用两块岩石互相敲打，看谁先破碎。

生：

我用手摸摸岩石，感觉一下是光的还是毛的。

生：

我把它们砸在地上，看哪个更硬。

师：

想得真好！为了测试它们的硬度，我们是否还有其他更科学的做法？

生：

用刀在上面刻，看哪个刻得深！

师：

不错，我们可以借助一些工具，比如钥匙和小刀来刻或划，依据划痕的深浅来确定岩石的硬度。

生：

我去查阅资料，看看有没有这方面的资料。

生：

我可以把它放在水中，看看哪个更漂亮。

师：

嗯，你是想把它做装饰品吧！

生：

我把它放在水中看看它是否会浮。我曾经看到有的石头会浮。

生：

把这些岩石放在污水里面，看看会不会腐蚀。

师：

老师真佩服你，你还想到了岩石是否有被腐蚀性，真是个细致入微、有创见的小地质学家！不过，一般的污水效果还不明显，有没有腐蚀性更强的呢？

生：

硫酸！

师：

对了，但是硫酸、盐酸都具有非常强的腐蚀性，使用时要注意安全。有没有谁听说过有关它们的故事？

（生回忆讲述，师强调使用稀盐酸的注意点）

【片断评析】首先，教师努力营造了一个让学生积极主动参与，并乐于、敢于表达自己所知、所想、所