信息窗一（单价、数量和总价的关系，四则混合运算）ppt配套的教学设计及说课稿

两种常见的数量关系教学设计

一、教学内容：

两种常见的数量关系P52——P53

二、教学目标：

1.使学生初步认识单价、数量、总价的含义，在具体生活情境中理解和掌握这组数量关系。

2.认识这些常见的数量关系中各种不同数量的求法，会应用这些常见的数量关系解决一些实际问题。

3.初步培养学生运用数学术语的能力和综合、抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系的观点。

三、教学重难点

重点：使学生初步认识单价、数量、总价的含义，在具体生活情境中理解和掌握这组数量关系。

难点：初步培养学生运用数学术语的能力和综合、抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系的观点。

四、教学准备 课件

五、教学过程

（一）导入新授

谈话:同学们，这有一些物品的价格信息，请你来做售货员，算一算要花多少钱? （二）探索发现

1、教学例4 1

（1）篮球每个80元，买3个要多少钱？

（2）鱼每千克10元，买4千克要多少钱？

学生尝试列式解答，指名汇报并板书。

师：说一说，这两道题的条件有什么共同的特点？都是求什么的问题？

总结：两道题都是讲的买商品的价钱问题，题中篮球每个80元、鱼每千克10元，这样的每一件商品的价钱是单价（板书：单价），买3个、买4千克这样买的件数是数量（板书：数量），求一共用的钱是总价（板书：总价）。

师：找一找，数学书的单价是多少？你还知道哪些物品的单价。

师：说一说第（1）题中篮球的单价、数量、总价各是多少，怎样求总价？（2）题呢？

从上两题中你能发现单价、数量、总价之间的关系吗？生概括并板书

想一想如果知道总价、数量怎样求单价呢？生汇报

如果知道总价和单价又该怎样求数量呢？生汇报

总结：我们在识记这一组数量关系时，只要记住“单价×数量=总价”就可以根据乘法算式各部分之间的关系，就能想出“总价÷数量=单价”“总价÷单价=数量”

（三）巩固发散

巩固练习：

1、每套衣服120元，买5套要用多少钱？

单价 × 数量 =总价

120 × 5 =600（元）

2、买5套衣服一共花了600元，一套衣服要用多少钱？

2

总价 ÷ 数量 =单价

600 ÷ 5 =120（元）

3、每一套衣服120元，用600元可以买几套衣服？

总价 ÷ 单价 =数量

600 ÷ 120 =5（套）

做一做，指名汇报

（四）评价反馈

说一说你有什么收获。

（五）板书设计

单价×数量=总价

常见的数量关系

总价÷数量=单价 3 总价÷单价=数量