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5.认识=、〉和〈名师教学视频（文字实录）｜教案在线预览

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关键词：5.认识=、〉和〈名师教学视频（文字实录）

正文

认识= > < 海南白驹学校王爱慧

苏教版小学数学教材一年级上册第19~20页

教学目标：

1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”，“多”，“少”的含义，认识其表示的意思及用法。

2.培养学生的观察，判断，分析能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，乐于参加数学活动。

教学重点：认识“=”，“<”,“>”.理解它们的含义。

教学难点：会用它们来比较两个数的大小。

教具学具：教学课件，小棒

教学过程：

一，

情境导入，诱发参与。

出示主题图。

提问：瞧瞧，森林运动会开始了，有哪些队的小动物参加了比赛？你知道它们每队各有多少队员吗？（学生数一数，并汇报）小朋友们，从中你们知道了什么？

二，

引导探究，学习新知。

1教学“=”

讲述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员数量同样多，是不是这样呢？我们将它们排一排，比一比就知道了。

提问：小兔队有几只？（师出示4只兔），小猴队有几只？（对应出示4只猴）一个对应一个地比，你从中知道了什么？4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢？（学生猜一猜，再看看教材上是怎么说的）

讨论交流，说明：像“=”的符号，就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫做等号

，4=4，读作4等于4. （学生齐读）

观察“=”的写法。（上下两横对齐，一样长）

2．教学“>”

讲述：看了小兔队和小猴队同样多后，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。

先指明说出松鼠的只数，再一一对应说出小熊的只数，让学生说出从中知道了什么？

提问：从图中可以看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢？（学生猜一猜，再看教材上是怎么说的）

说明：这就是我们要认识的另一位朋友（>）,它的名字叫做“大于号”，5>3,读作：5大于3. 提问：让我们仔细瞧瞧“>”长得是什么样子？

“>”怎么写呢？哪位小朋友能写给大家看呢？

问：你们能用小棒做“>”样子吗？（请个别同学起来操作）

问：让我们想一想“>”的哪边对着的数大，哪边对着的数小？（讨论回答）

3.教学“<”

讲述：

刚才我们已经知道了松鼠比小熊多，换句话说也就是小熊比松鼠少，几比几少？4和4同样多，我们可以用等号（=）来表示，那么5比3多，可以用大于号（>）来表示，那么3比5少，我们又可以用什么符号来表示呢？（学生猜一猜，再看教材上是怎么说的）

说明：这就是我们要认识的最后一位新朋友（<）,它的名字叫做“小于号”，3<5,读作：3小于5. 提问：让我们仔细瞧瞧“<”长得是什么样子？

“<”你们又会怎么写呢？哪位小朋友能写给大家看看呢？

问：你们能用小棒做“<”样子吗？（请个别同学起来操作）

问：让我们想一想“<”的哪边对着的数大，哪边对着的数小？（讨论回答）

(开口朝大数，尖尖朝小数) 三，巩固强化，拓展思维。

1.教材第20页，想想做做第1题。

指明填空，其他同学在教材上练习

2.教材第20页想想做做第3题。知道学生看清是谁和谁比的，在○里填上合适的符号。

3.判断题。

四，全课总结。

1通过这节课的学习，你认识了哪新朋友？它们有什么不一样？

2.请同学们在课后继续找一找，生活中的哪些地方还可以用到它们？

五，板书设计：

认识= > < 4=4 读作：4等于4 5>3 读作：5大于3 3<5 读作：3小于5

资料摘要

5.认识=、〉和〈名师教学视频（文字实录）