信息窗一（单价、数量和总价的关系，四则混合运算）教案设计（一等奖）

《单价、数量和总价之间的关系》教学设计

龙凤镇中心小学

向明秀

教学内容：课本52页例4 教学目标：1、知道“单价、数量、总价”的含义。

2、掌握“单价×数量=总价”，并推导出单价、数量、总价的另两个数量关系式。

3、运用这一组关系式，学会解决一些简单的生活实际问题。

教学重点：知道“单价、数量、总价”三者之间的关系。

教学难点:运用数量关系，解决简单的实际生活中的问题。

教学过程：

一．情景导入

师：同学们，你们平时喜欢去超市吗？你们一般都会去买些什么东西呢？

。。。。。。…

师：这是周末老师去超市的购物小票，仔细观察老师买了什么商品，它的价钱是多少，买了多少，一共花了多少钱？

生：练习本每本2元，数量是买了2本，一共花了4元；……. 师：收银小票上的单价、数量和总价你熟悉吗？请你来说说，什么是单价。

生：

师：这些商品每一件的价钱就是它的单价。那什么又是数量呢？

生：数量就是买一种商品的个数。

师：一种商品一共买了多少件，就是它的数量。什么又是它的总价呢？

师：买这种商品一共花多少钱就是它的总价。再观察这张收银条，有什么发现。

生：总价得出来的数都是单价乘数量。

师：你发现了这三个常用量之间的关系，那他们之间的关系是不是这样的呢？我们今天一起来研究。

二．探究新知

1.师：请看例题，能根据自学提示独立完成吗？谁来读读自学提示？

生：自学提示：1.独立思考并列式解答。2.你发现这两道题有什么共同点吗？

师：在你的学习单上完成例题。写完的同学可以和你们同桌说一说发现了哪些共同点。

2.请同学来汇报例题中的第一题，说说你是怎样想的。

生：篮球每个80元，买3个要多少钱？就是示3个80是多少钱，用乘法计算，列式是80×3＝240（元）答：买3个要240元。

师：都是这么写的吗？有不同的吗？好，下一题。

生：鱼每千克10元，买4千克要多少钱？我是这样算的，用乘法计算，列式是4×10＝40（元）答：买4千克鱼要40元钱。

师：谁来说一说，你发现什么共同点了？

生：这两道题都是给了我们单价和数量，让我们去求总价。

师：你能说说这两道题的单价和数量分别是什么吗？

生：第一道题的单价是80元，数量是3个，第二道题的单价是10元，数量是4千克。

生：这两道题都是让我用单价和数量求总价。就是用单价乘数量等于总价。

2.我会判断（巩固单价，数量

，总价三个量的概念）

3.小结

：

师：我们通过这两道例题就发现了单价、数量和总价之间的关系，快读一读他们之间什么关系。

生：单价乘数量等于总价。

4.购物活动，-------巩固单价，数量，总价的关系

师：你们想不想去购物？老师给你们准备了八样商品，谁来说一说你最想买哪一样？以及你找到了这样商品的什么信息。

。。。。。。。

5.学生汇报购买情况

三.探究新知

师：看到你们买商品了，昨天老师也去超市购买了一些商品，但是我一不小心把购物清单弄脏了，你们能帮我算出清单上内容吗？算完后请你想想，单价、数量和总价之间还有有什么样的关系呢？

（学生合作完成，指生汇报）

汇报

交流，得出结论

我们发现总价除以单价等于数量。

师：我们又发现了总价除以数量等于单价。我们一起来读读我们发现的三个关系式。

生：齐读。

四.巩固练习

师：你们想不想运用这些规律来解决实际问题呢？谁来读一读要求？

生：想一想，只列式，不计算，说清已知条件和求什么。

生：每套校服120元，买5套要用多少钱？就是用单价120元乘数量5套所求的价钱就是总价。已知条件是单价和数量，求的是总价。列式是120×5。

生：学校买了3台同样的复读机，花了420元，每台复读机多少元？它的总价是240元，数量是3台，求单价是多少。所以用420÷3。

全课小结。