14 我要的是葫芦多媒体教学设计及其点评

我要的是葫芦

教学目标:

1、认识生字“葫、芦、藤、啊、谢、蚜”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会感叹句的语气。

3、学写“谢、棵”这两个字。

教学重点:读课文,初步了解课文内容。学习课文的第一节和第四节。

教学难点:体会感叹句的语气

教学过程:

一、激趣质疑,导入新课。

1、出示PPT葫芦这个生词,读,注意:芦在这里读轻声。

2、识记“葫芦”,从偏旁上来看,你又发现了什么?草字头的字一般都跟——植物有关,所以葫芦是一种——植物

3、出示PPT请一个小朋友上来指一指葫芦藤在哪?(上台指画)识记“藤”。看图理解葡萄藤、西瓜藤、牵牛花藤。

4、葫芦的作用可大了,它不仅可以做成葫芦丝,加工成各种各样的工艺品,它还可以装水,装酒。嫩的时候还能够炒起来吃呢,怪不得有一个人说——(指板书题目)我要的是葫芦二、初读课文,整体感知

那这个人究竟得到葫芦了吗?让我们赶紧走进这个故事,请小朋友拿出课文,自己去读读课文,注意把课文读正确,开始吧。

1、自读课文,提出要求:

(1)借助拼音读准字音,读通句子。

(2)、遇到生字词圈出来,多读两遍,并标出课文自然段。

(3)认真听想一想这篇课文主要讲了一件什么事?

2、交流反馈

课文讲了一个人种了(),开始葫芦长得(),后来出现了(),他不治,结果()的事。

三、学习第一段

1、让我们一起走进那个人的葫芦园去看看吧!自由读第一段,把葫芦长什么样划出来。反馈出示句子:细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,长出了几个小葫芦。

2、板画葫芦架,请小朋友读读这段话,再跟你的同桌商量商量,要在上面画些什么呢?我们要画这四样东西呀,看,老师把葫芦藤圈出来了。(出示PPT)你能不能也像这样子把另外三样东西在句子里找出来,打一个圈,开始,在自己的书上圈出来,在课文的第一段。3、边画边说:这就是细长的葫芦藤,上面长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花,你觉得我的叶子够了吗?为什么?那课文里是怎么说的呀?指读,齐读

4、出示:花谢以后,藤上挂着几个小葫芦。识记书写“谢”。

5、喜欢它们吗?那谁来夸一夸?这个“啊”字很特别,它总爱跟在别人后面,做别人的小尾巴(自由读,指名读)

6、能不能像这样来夸一夸葫芦藤,叶子,小花。

7、从你们的朗读中看出小朋友很喜欢这棵可爱的葫芦,但最喜欢葫芦的人是谁呢?你从哪你看出来的

出示:那个人每天都要去看几次。

练习:早晨,太阳刚刚升起,那个人就从床上爬起来去看他的(小葫芦)

中午,刚准备吃饭,又想起他的小葫芦,于是他又跑去看(小葫芦

傍晚,太阳都落山了,他还是忍不住去看他的(小葫芦)......他就是

这样(每天都要去看几次)真是越看越喜欢!哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮?让人一听就喜欢上它。

8、理清句序

可爱的小葫芦是怎么长出来的,你会给句子排排队吗?

9、看板书背第一自然段。

四:学习第四自然段。

1、多么可爱的小葫芦哇,难怪那个人越看越喜欢,每天都要去看几次,可是,你们瞧,没过几天,你观察到了什么?(出示两张图对比观察)

(1)、人的表情不一样:一是面带微笑,一是满脸惊讶。

(2)、葫芦的叶子不一样:一是绿绿的叶子,一是枯黄的叶子,有的还有小孔。

(3)、葫芦不一样:一是挂在藤上,一是掉在地上。

2、师:是呀,这时候你有什么感受?指导朗读第四自然段。

过渡:小葫芦怎么会变成这样呢?是什么原因造成的呢?我们下节课再来学习。

五、书写

1、比较“棵”和“颗”的不同用法。

2、观察结构:左右结构左窄右宽

3、注意笔顺。范写:挂、哇

4、学生描红,教师巡视,纠正写字姿势。

5、展示学生写的字,学生点评,老师总结。

五、小结

今天这节课,我们学习了两个生字,还认识了好多新的字宝宝,而且还会背了一段很美的文字,回去以后你可以把这段文字背给爸爸妈妈听,好吗