24 马说教学设计｜教案在线预览

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23．马说韩愈教学目标：1. 掌握文中重要实词和虚词的用法，翻译背诵课文。 2. 理解短文所阐明的深刻道理。 3.了解托物寓意的写法，体会作者在文中寄寓的情感。教学重、难点： 1.掌握文中重要实词和虚词的用法。2.理解短文所阐明的深刻道理，体会作者在文中寄寓的情感。教学方法：把诵读作为

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所属课文：24 马说

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2019-05-10 09:29:00

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学校：华坪县民族中学

24 马说教学设计

未知

2019-05-10 09:29:00

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关键词：24 马说教学设计

正文

23．马

说

韩愈

教学目标：

1. 掌握文中重要实词和虚词的用法，翻译背诵课文。 2. 理解短文所阐明的深刻道理。

3.了解托物寓意的写法，体会作者在文中寄寓的情感。

教学重、难点：

1.掌握文中重要实词和虚词的用法。

2.理解短文所阐明的深刻道理，体会作者在文中寄寓的情感。

教学方法：

把诵读作为本课教学的重要环节，训练学生的文言语感，逐步加深他们对课文的理解。明确“伯乐”和“千里马”的寓意，进一步理解文章所表达的主题思想。鼓励学生自读，认真看注释，弄清大意。疏通文意只限于难词难句，学生理解就行，不搞机械的串讲。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时一、导入新课

(请学生汇报查找到的有关马字的成语。就其中的“伯乐相马”，给学生讲关于伯乐的故事。)[来源:Zxxk.Com][来源:学科网ZXXK]

相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。

今天我们来学习《马说》，一定会让你对伯乐和千里马的关系有进一步的认识。

二、作者简介，写作背景及文体知识介绍 1.韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之

首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。

2.他25岁中进士后，长期得不到任用，他曾三次上书宰相，都没有得到赏识。加上当时政治黑暗，有才之士不受重用。这些都让他感到明主难遇，在这种悲愤心情下，写下了《马说》。

3. 文体：说，古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。

三、通读课文，整体感知

1．教师带读全文，要求学生注意难字的读音。

2．学生读课文，听读课文并且讨论、了解全文大意。

3．思考讨论：

(1)文中千里马指的是什么? 要点提示：比喻人才。

(2)伯乐指的是什么? 要点提示：比喻识人才的人。

(3)归纳：本文就是通过千里马和伯乐，隐喻人才和识人才的人的。

关于本教案的常见问题

Q：24 马说教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《24 马说》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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