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借景抒情及景物描写

教学目标：

1、

了解景物描写的特点及作用；

2、

掌握借景抒情描写的方法；

3、

完成课上写作训练。

教学重点：

1、

明确借景抒情的写作方法及景物描写的方法。

2、

能够熟练地运用一两种方法准确描写描写景物，以及通过景物抒发情感。

课时安排：

2课时

教学手段：

黑板、PPT 教学过程及内容

第一课时

导入：

先来讲一个笑话。

有一位老兄，第一次见到大海，心潮澎湃，掩抑不住内心的狂喜，即兴来了一句“大海啊，你真大！”

又有一位老兄，也是第一次来到长城，被其雄伟壮观的气势所折服震撼，然后满怀豪情地惊叹到“长城啊，你真长！”

下面我们再来欣赏一下马致远的《天净沙·秋思

》这首诗，我来朗读一下。

天净沙·秋思

枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家，

古道西风瘦马。

夕阳西下，

断肠人在天涯。

这首诗借助描绘一幅萧索荒凉的画面，营造了

一种满目凄凉的氛围，含蓄蕴藉地抒发了一个沦落天涯的游子倦于漂泊的那种浓浓的羁旅之愁。诗中这种借助景物描写来抒发内心情感的写作手法就叫借景抒情。(这就是这首诗千百年来能够倾倒陶醉无数文人墨客的原因。) 小学我们也练习过写景作文，我们说景物描写不是只是对自然景物的简单罗列堆砌，不是对客观景物的照抄照搬。而是要让你笔下的景物打上自己思想感情的烙印，赋予你笔下的景物以强烈的主观感情色彩。表面是在写景，其实是在抒情，写景是为了抒情服务的。写作时应做到情与景的高度统一，高度融合。

那么怎样才能做到高度统一，高度融合呢？比如今天你考了全班第一，心情非常高兴，如果借助阳光、天空、空气、风、树木、河水这几种景物来抒发你的情感，可怎样描写？

阳光明媚灿烂或艳阳高照；天空晴空万里或万里无云、天高气爽；空气可写成花香醉人的空气或雨后清新的泥土气息；沐浴着清爽怡人的风；春天枝头绽放的新绿，枝头轻灵跳跃的鸟儿唱着婉转动听的歌曲；小溪里的水叮叮咚咚，欢快地向前流淌着。

如果今天你由于某种原因心情不好，就可写成：

阳光失去了往日的光彩，黯淡无光；天空乌云密布或天空灰蒙蒙的，天空大地一片黑暗，或天空中风沙弥漫；空气是污浊混沌憋闷的；风可写成凄风苦雨或寒风撕心裂肺的吼着；树是无精打采地低垂着，鸟儿也制造着恼人的噪音；村外的河水是没有生机、没有活力的死水一潭。写室内可写成灯光昏黄、惨淡、模糊或阴森怕人。

抒发愁绪时可写依依袅袅的柳丝，蒙蒙渺渺的杨花，满天的柳色，漫天纷飞的琼花或凄清幽怨的悠远笛声，吹断云水间的笙箫等。

请分析一下下面这几个语段中所抒发的情感分别是什么？又是通过哪些景物怎样表现出来的？

1、

烦乱

树枝胡乱地摇摆着，整个天空中都弥漫着风沙，灰蒙蒙一片，乌云压的很低，让人喘不过气来，窒息得要死。

2、

悠闲.宁静

一丝淡淡的月光从枝丫间轻轻洒落，花影婆娑，摇曳生姿。秋风习习，那是静谧的世界，洁净的世界，空灵的世界，甚至可以说是禅的世界，“万籁此都寂，但余钟磬音”。 3 愤怒

狂风怒吼，树枝疯狂地摇摆着，最后又重重地摔打在地上。轰隆隆的雷声在空中震撼炸响，一道闪电划破长空，像巨兽凶狠犀利的目光要刺破一切。海面上掀起惊涛骇浪，又怒不可遏地向远处翻卷而去。 4、

高兴

一阵啾啾作响的鸟鸣从窗外传来，推开窗，清早的阳光折射出万道迷人的幻彩金光布满整个天空，空气中散发着新春泥土的气息，仿佛呼吸的是香。人生中我最美好的一刻就从今天开始了。 5、丛林中的小鸟像一只只快乐的小精灵，跳跃在枝头。路边小草上坠挂着晶莹的露珠，闪着迷幻的七彩阳光，又有一滴偶尔会欢快的滑落，荡漾在我的心头，叮咚作响。美好的一天就从今天开始了。 6、愁绪 细雨绵绵，如同那扯不断剪不断的细丝，我的烦恼就像这绵绵雨丝，没有尽头。 7、一处风景，两处心境 紫红色的云霞充满着整片天空，其中还有一轮血似的朝阳，如此暖意的画面显现出“最美不过夕阳红”的温馨与从容之感，暖得让人沉醉，暖得让人迷恋。 晚风吹过河面上最后一波涟漪，夕阳收起它最后一抹余晖，秋霜目送去最后一只归雁。我们默默地站着，目光游离在那若即若离的记忆之门上。当许许多多都已凋尽，我们起码还可以对自己说“别伤心，我已体验过那种感觉，虽然只是曾经拥有。” 通过以上分析，我们知道了景物描写要与自己内心情相匹配，知道了内心情感在写景作文中的重要性。同时，我们也必须明确，在进行景物描写落笔之前，首先第一步就应该先确定好一种心情。

下面我们就进行一下写作练习。

请大家看一下这幅桃花图片。

这幅图片美不美？美在哪里？请对它的”美“进行描绘。

“美”“漂亮”，这就是我们发自内心的对桃花的赞美、喜爱或欣赏之情，也就是我们动笔之前首先要确定好的情感。

颜色、外形、姿态、香味等。这里注意选取美点时一般情况下可从三个或三个以上方面（至少三个方面）进行描绘。因为数学上两点能够确定一条线，三点就能够确定一个面。描绘时如果你能把这三点描写得到位、充分的话，就能形成一幅美妙的画面了。而只写一个方面会显得描写单调、单一、单薄。

下面我们就口头把它描写一下吧。那么怎样才能抓住它美的特点进行描绘呢？怎样描绘出它的美呢？

其中一个最简单有效的方法就是运用修辞。修辞是连接景物特点和内心情感的一座桥梁。通常写景写物的作文运用的就是比喻和拟人这两种修辞方法。因为使用比喻和拟人能够使你的文章变得生动形象。下面我们就用修辞描绘一下。

桃花的颜色有深粉的、有浅粉的，像刚刚出生婴儿的面庞，鲜润可爱动人。又像未出嫁女子姣好的面容，绚烂而明艳，光华照人。

在层层叠叠的叶片之间，那花朵色泽鲜红亮丽。

它就像妈妈满贮爱心托起婴儿的双手，那样温柔，那样动情。

它多像迎着朝阳孩子们绽放的笑脸啊。

又像农民伯伯收获庄稼时露出的朴实笑脸，那样亮丽，那样动人。

那含苞欲放的花骨朵好像一个个害羞的小姑娘，真叫人喜爱。

桃花有粉红的、深红的、浅紫的，在青翠欲滴的绿叶映衬下，更显得鲜艳精美，有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全都展开了，一丝丝红色的花蕊顶着嫩黄色的尖尖，调皮的探出头。有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的，一阵风吹来，朵朵桃花就像一只只花蝴蝶，扑打着翅膀，翩翩起舞，叫人目不暇接，意醉神迷。

朵朵桃花散发出醉人的花香，沁人心脾。

以上是从视觉和嗅觉感受对景物进行描写绘的，那我们人类还有哪几种器官的感觉呢？

听觉、味觉、触觉。

那我们怎样让花朵发出声音呢？

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

蜜蜂们繁忙了起来，嘤嘤嗡嗡的，在花间穿梭。

再比如，怎样让柳枝等其他事物发出声音？

比如用柳枝做成柳笛，吹出美妙悦耳的笛声。

用苇叶卷成苇笛，吹出悠扬动听的笛音. 桌上的铁杯子，轻轻一弹，会发出清脆悦耳的声音。

早晨起来，花瓣铺满地面，脚踏上去，是一种极微细极柔软的感觉。（触觉）

一阵风吹来，桃花散发出阵阵清香，让我仿佛品尝到了爷爷给我做的满口留香的桃花饼。（味觉）（思念爷爷的作品）

对其他事物的触觉描写：

手感：微风拂面、细雨蒙蒙、软软的小草、轻柔微凉的溪水。

在山间掬一捧泉水放入嘴里，,冰凉清爽,沁入心肺。

山间的曲径通幽全被青苔染绿，茸茸的，毛毛的，蒙蒙的。

这种运用五种感官感受对事物进行描写的方法叫五觉法。

使用五觉法可以使文章变得富有立体感。能够使读者像看3D电影一样能够身临其境地投入到你的文章中。使文章变得更加生动形象、丰富多彩，产生更加细腻、逼真的效果。如果只用视觉感受去描摹，文章就像一幅静止的没有生机的平面画作。

（另外，写景还可抓住景物的神韵，动态变化来写，也就是景物所能反映出来的精神面貌。）

刚才我们对桃花从颜色、外形、姿态这些静态方面进行了描写。那么如何让桃花动起来呢？

走进桃林，在三月和煦的春风中，花影摇曳，清香醉人。

我们再思考一下，怎样使笔下的其他景物动起来？

刮一阵风，（时时来一阵风,把它吹得如烟、如雾、如尘），下一阵雨（雨打芭蕉），来个蜜（花下成百上千的蜜蜂嗡嗡的闹着），照张相，唱支歌（每当这时，树叶就发出“沙沙沙的声响，”像是在窃窃私语，又像在编织着夏夜的梦，草从里各种不知名的虫儿“蛐蛐“”唧唧“”铃铃“”的唱着歌，此起彼伏”组成一曲和谐的乐章。） 播放《红楼梦>》插曲《葬花吟》。

花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？

游丝软系飘春榭，落絮轻沾扑绣帘。

花儿已经枯萎凋残，风儿吹得它漫天旋转。退尽了鲜红颜色，消失了芳香，有谁对它同情哀怜？

柔软的蛛丝儿似断似连，飘荡在春天的树间。漫天飘散的柳絮随风扑来，沾满了绣花的门帘。

这段销魂的歌曲运用动静结合的写法把落花飞絮的动态美写到极致。

庭下入积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也. 作者抓住瞬间的感觉,把空明澄澈的月光写到极致,使人感到扑朔迷离.亦真亦幻。

山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。

这种对景物进行动态、静态描写的方法就叫动静结合。这是我们今天学习的第二种描写方法。

如果我们今天作文的字数要求是600字，很显然，只运用五觉法和动静结合法是无法达标的。现在再来介绍一种描写方法-----分解法，就是把一个整体事物分解为若干细部来进行描写的方法。如：我们把桃树可以分为几部分来写？

树木组成:：枝.叶.花. 枝像盘曲虬龙一样伸展在天际。

叶像少女弯弯的眉毛,又细又长.

最初坠落的，也许只是那么一片两片，像一只两只断魂的金蝴蝶。但接着，便有哗哗的金红的阵雨了。

花瓣：花蕊（还有几朵含苞待放的花骨朵，吐出一点诱人的花蕊，欲张欲合。）、花瓣、华蒂（就像社会底层的人们默默地托举着美丽的“花朵”，又像一只精致高雅的小酒杯）。

根据开放状态分为：含苞待放的、花骨朵、绽放的；

根据生长姿态分为：向阳迎风的（像在枝头快乐地向我们招手）、背光的（像犹抱琵琶半遮面的歌女）、掩映在枝叶之间的（像躲藏起来的羞涩少女）；

使用分解法可以使描写变得更加具体、形象、细腻.逼真,可感，同时能使文章层次变得分明,结构更加有条理。

又如：《白杨礼赞》，就是把白杨树分解成“干、枝、叶、皮”来写;《石榴》一文把石榴的美分解为枝干、叶片、花朵、果实几部分来写；《海燕》一文从羽毛、尾巴、翅膀几部分来写故乡小燕子的外形。

当我们再一次无话可说、言穷句竭的时候，我们可以试着使用添加法。也就是说，不要让你的事物孤零零地呆在那儿，而要让它此时的位置，一种状态呈现在我们面前，要把放在一定的背景或特殊的环境中，给你要描写的主体事物以广阔的表演活动的空间和舞台。(因为世界上任何事物都不是孤立存在的，它必然会和周围的事物发生千丝万缕的联系。)

如为了烘托花的美丽，可以写在花心里颤抖着身子戏弄花蕊的蜜蜂，蝴蝶,或露珠(荷叶上的滚动的露珠轻轻滑落,像是破碎了一个梦.)或绿叶,枝叶掩映中全身心投入读书的美丽少女（因为人的活动才是画面中最美的风景，加入了人的活动，画面才会拥有神韵，画面才具有生气，才有了灵动的色彩，画面才拥有“神”，而不是只有“形”）。

蜜蜂们繁忙了起来，嘤嘤嗡嗡的，在花间穿梭，于这朵骤然一点，于那朵骤然一点，忽然又不见了踪影。待仔细寻时，发现它已在另一个花心里颤抖着身体，“戏弄”金丝般的花蕊了。

注意：这些事物都是用来烘托主体事物的。再如：

海

燕 乌黑的一身羽毛，光滑漂亮，积伶积俐，加上一双剪刀似的尾巴，一对劲俊

轻快的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的一只小燕子。当春间二三月，轻（si）微微的吹拂着，如毛的细雨无因的由天上洒落着，千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草，绿的树叶，皆如赶赴市集者似的奔聚而来，形成了烂熳无比的春天时，那些小燕子，那末伶俐可爱的小燕子，便也由南方飞来。加入了这个隽妙无比的春景的图画中，为春光平添了许多的生趣。(不要让你描写的主体事物孤零零地呆在那儿，而要让它此时的位置，一种状态展现在我们面前，要把它放在一定的背景中或特殊的环境中，给她表演、活动的广阔舞台。) 在这幅画面中，作者就为主体事物小燕子用春风、春雨、春花春柳为它创设了一幅美妙动人的背景图，小燕子在这样绝美的背景中活动，是不是更加美丽醉人呢。

这就是第四种方法叫添加法，就是增加与主体事物相关、相配的其他事物来烘托主体事物的描写方法。

还有虚实结合法。凡是不是当时立足的地方看到的都是虚的，比如你的感受、情感就是虚的，妈妈送给你生日蛋糕这件事中，蛋糕是实的，妈妈对你的爱心就是虚的。凡是联想、想象的事物和回忆的事物都是虚的。

比如看到桃花，回忆起小时候偎依在妈妈身边和妈妈一起读书的情形。想到芳草鲜美、落英缤纷的世外桃源桃花林。或想到桃园三结义的故事,他们的生死之交感天动地.又如：想到有关桃花的诗句（桃之夭夭，灼灼其华）或有关桃花的歌曲《在那桃花盛开的地方》、电视剧《三生三世十里桃花》，都可以使文章增添文化底蕴，给文章增添厚度和旨趣，使文章富有艺术美和唯美度。下面我们可以欣赏几段运用虚实结合方法的片段：

西湖湖畔的文物建筑与它所拥有的传说故事不一而足，而我，独徜徉在苏轼雕像前，这是一座由汉白玉精心雕刻的塑像，只见他一手背在身后，一手自然下垂，神态颇为严肃，温文尔雅而又不失大气庄重，好一派谦谦君子浩然天地间的伟岸形象！记得昔日赌《苏东坡传》时，我就对其肃然起敬：苏轼在外放杭州期间，依然保有一颗为民造福的心，他力排众议，组织20万人修葺堤坝，为百姓做出了非凡贡献，这条堤坝被人们亲切地称为“苏堤”，。（由眼前景观，展开回忆，借景抒情，引发对人文情怀的思考）

停伫在湖畔旁，感受着文化的浸染，我似乎看到了白娘子与许仙断桥相会的情景；仿佛听到了梁山伯与祝英台台万松书院传来的琅琅书声；想象这白居易一抬头看到

“几处早莺争暖树”的钱塘美景；还有那葬在湖畔的民族英雄于谦，岳飞长久守护着百姓的安宁，我方知这里为何成为人们魂牵梦绕的地方！（通过想象与西湖相关的历史典故，抒发对西湖的热爱赞美之情，引用诗句与合理的想象增添了文章的旨趣） 漫步在西子湖畔，有一种穿行历史的恍惚，毕竟，这里沉淀了太多太多的文明，太多太多流传千载的故事。闭上眼，湖上有风吹来，我依稀听见有鹤在石头城依水的朱楼外幽鸣，猝不及防地，一个个动人的传说带着西湖氤氲的水汽向我迎面扑来，关于苏堤，雷峰塔，关于“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的绝美诗篇……在西湖旅行，我看见雾气氤氲在流水边，把水草和游鱼的呼吸也变得如同丝绸一般柔嫩，西湖所蕴藏着的浩如烟海的历史精髓，让我心动。 读着李后主的“胭脂泪，相留醉，几时重，自是人生长恨水长东。”总能无端地让我想起秦淮纷飞的琼花以及漫天的柳色，秦淮，这一个多情的地方，总能让我忆起这里吹断云水间的笙箫，寒烟笼细雨的庭花，忆起李煜的“露华新月春风度，车如流水马如龙”……这些关于秦淮八艳，南唐故里的故事，沉积在江南上苑的郁郁楼台间，倾诉着琼花月影中道不尽的往事。在秦淮旅行，我捕捉到了李后主的悲伤，以及无数水色江南的美丽所在。 我们在写作时还要注意写作顺序。空间可由远而近、由上到下、由内而外等；时间可分早、中、晚或春、夏、秋、冬。

如远处看到的桃花林就像一片从天上飞落的烟云，近处就可以看到一朵桃花的细部。又如对花蕊、花瓣、花蒂的描写就是按由里而外的顺序描写的。

还没看见瀑布，

先听见瀑布的声音，

好像叠叠的浪涌上岸滩，

又像阵阵的风吹过松林。

山路忽然一转，

啊！望见了瀑布的全身！

这般景象没法比喻，

千丈青山衬着一道白银。

站在瀑布脚下仰望，

好伟大呀，一座珍珠的屏！

时时来一阵风，

把它吹得如烟，如雾，如尘。（由远而近）

实战演练：请运用所学方法对一株树木或一片树叶进行描绘，不少于200字。时间:10分钟. 结束语：今天我们学习了五觉法、分解法，动静结合法、虚实结合法和添加法这五种描写方法，希望同学们在以后的习作中能够举一反三，活学活用。

第二课时

写作训练：生活中总有一些画面，挥之不去；徜徉于流转的四季，与自然对话；遨游于书籍的海洋，与经典神交，思想会丰富深邃；驻足于感人的场景，

与美好相拥，性情会豁达阳光…….亲友团聚，欢快温馨；闲适舒展；运动竞技，热烈奔放……一幅幅撩拨心弦的画面，让我沉醉流连……

请根据自己的生活经历和切身感受，以“这样的画面，让我流连”为题，写一片文章。

要求：

1、

2、

不少于600字的记叙文；

不要在文章中出现真实的人名；