六 秋天的怀念教案设计

《秋天的怀念》教学设计

教学目标

：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。通过联系文章写作背景及景物描写理解句子含义，进而感悟深沉无私的母爱，体悟作者对母亲的怀念及因母爱而获得直面苦难的勇气

2、熟练运用“要素法”概括文章的主要内容。

3、继续学习人物的描写方法，品味文中母亲的动作、神态、语言描写，抓住关键字体会人物情感。

教学重难点

教学重点：抓住文本中人物的“动作、神情、语言”，通过对字、词、句的品析体味人物情感。

教学难点：结合史铁生的人生境遇，借助景物描写，深入理解人物情感。

教学过程

一、激发情感，导入新课：

1指名朗读下面一段话段话:

梦想使你迷醉，距离就成了欢乐；追求使你充实，失败和成功都是伴奏；当生命以美的形式证明其价值的时候，幸福是享受，痛苦也是享受。______史铁生

2.学生简绍史铁生

更让他痛心的是，母亲身患重病，他竟全然不知。当他知道母亲严重的病情时，母亲却永远地离开了他。今天，就让我们一起去感受这份深深的怀念吧！

二、整体感知，初识母爱：

大声读课文，思考下列两个问题：

1．请结合文章内容，从不同角度说说你对文章的理解。可以采用以下格式：

这是一篇写_________的文章，

我从中读懂了_____________ 2.文章为什么取题为《秋天的怀念》？

三、感受母爱

细读课文第1段、第3段，圈点批注对母亲描写的句子。

过渡：刚才同学们粗读课文，对课文内容有了大体的理解，接下来我们来细读课文。细读课文要讲究方法。我们可以采用“圈点批注法”。

圈点批注法：划句圈词，批注。（手法，你的理解）

1、运用圈点批注法，细读课文第1段、第3段描写母亲的句子，哪些词语细致入微地传达了母亲的心理，找一找并加以揣摩。

2、小组展开合作讨论

同学们课前已经找到相关语句进行品读,下面就到组内分享你们的收获吧。

3、小组展示交流

你划了哪些句子，圈了哪些词，对这些词句你有何理解？作了什么批注

4、其他小组补充质疑

第一段：动作描写：悄悄地躲出去，为了让我尽情发泄心中的苦恼，体现了母亲对我的理解，同时也可看出母亲无法消除我的痛苦的无奈与痛苦。

偷偷地听，体现了母亲对我不放心又无能为力的矛盾的心理。

悄悄地进来，仍不放心我，怕我出事。

神态描写：眼边红红的，说明母亲强忍内心的悲伤。

第三段：动作描写：挡，母亲怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，伤感痛苦，对生活丧失信心，体现了母亲对我的无微不至的关爱。（挡住的不仅是落叶，更是一颗悲观烦躁的心）

语言描写：提议看菊花，想让我从菊花傲雪凌霜的精神气质中得到启示，勇于面对挫折，顽

强生活下去。

提议去仿膳，希望勾起我美好的回忆，从生活的不幸中振作起来，也反映了母亲对过去美好生活的怀念。

又悄悄地出去了，表现了母亲为自己的大意而后悔，也反应了她内心的痛苦。

央求，反应出母亲既盼望我早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。

急切带我去看菊花？因为母亲知道自己的病已经很严重了，所剩的时日也不多了，她想在生前带儿子去北海看看象征着顽强生命力的花，想让儿子高兴高兴，重塑对生活的希望。

小结：运用语言描写、动作描写、神态描写等多种描写方法，刻画了一位坚韧、宽容、伟大、无私的母亲，表现了母爱的伟大深沉。

四、懂得母爱

母亲对“我”的爱是深沉伟大的，那么“我”呢？找出描写“我”的词句来。

①我的脾气变得暴躁无常。

②我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

③我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”

④“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”

1、在那个秋天，在活到最狂妄的年龄时，21岁的史铁生如何面对这突如其来的灾难呢？文中哪些句子具体表现出了我的暴躁无常？找一找，读一读。

2、

“北归的雁阵”“甜美的歌声”为什么会让“我”更加痛苦？

明确问题一：“北归的雁阵”带来春的信息，其自由自在飞翔的样子让人羡慕；“甜美的歌声”往往激起人们对生活的憧憬，在这些美好的事物的反衬之下，双腿瘫痪的史铁生会觉得更加痛苦。

3、是啊，我活着还有什么劲？

所以：独自坐在屋里，看着窗外的树“唰唰啦啦”地飘落，我———。板书“苦”。

4、暴怒无常的史铁生见什么烦什么，听什么烦什么？假如你是他的朋友，你会怎么安慰他呢？

学生回答。

作者沉浸在自己命运的泥潭中无法自拔，甚至差点失去生活的勇气。以及正是她的要好好活，让我们懂得母爱不仅仅是爱和给予，还担起一份责任——就是教给儿子如何面对有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。

五、难忘母爱

1、这篇文章不仅人物描写得很精彩，情感的抒发也很有特色，在平淡的叙述语言中蕴含着深沉的情感。请大家有感情地朗读课文的第2、4、5、6段，从文章的字里行间，体会一下作者对母亲的感情。

2段，后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

4段，她出去了，就再也没回来。

5段，看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

明确：“一直”突出我的对我影响之久

“整宿整宿翻来覆去”，写出母亲忍受着巨大的病痛折磨却包容“我”的喜怒无常，侧面表现作者的内疚；“再也”写出了深深的遗憾。

2、齐读相关语段：

语速缓慢，语调低沉，读出悔恨，自责

六、体悟母爱

过渡：只有自责和悔恨是不够的，还要能体会到母亲的良苦用心。请大家阅读第七段，思考写景句子和最后一段话的作用。

菊花：结构上照应上文，结构严谨。写出了菊花的生命旺盛，感受到了生命的美好，说明我体会到了母亲的用心良苦，体悟到了生命的可贵。

引导学生明了菊花开在秋天，开得美丽灿烂，展现了一种美好生命的状态──不管生活给予人怎样的苦难，都要活得精彩，这是母亲给予作者的生命感悟。

最后一句：抒发的对母亲的怀念之情，表明了对母亲的理解，对生活的领悟。

好好活到底是怎样的活？提示：母亲希望儿子像盛开的菊花一样乐观，积极，即使身体有缺陷但仍然能坚强地活着，做个生活的巨人。 七、拓展阅读，随文抒写

学了这篇课文，你读懂了什么？你是否能体会到作者此时此刻的心情？请你结合文章内容代作者给去世的母亲写一段心里话？