一三 爱莲说ppt专用说课稿内容

《

爱

莲

说》教学设计

木格高级中学

周秀媚

【教学目标】

1.朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。

2.学习本文托物言志和衬托的手法。

3.学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。

【教学重难点】

1.理解作者爱莲的理由及其托物言志的写法

2.朗读、翻译并背诵课文

课时安排：1课时

【教学过程】

一、导入课文

莲花又称荷花、芙蓉古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的情操。同学们，我们贵港有个别称，是“荷城”。贵港的荷花有750多个品种，是中国长江以南种植荷花品种最多的城市。其中，“莲塘夜雨”是贵港著名的八景之一。因而，荷花当之无愧成为我们的市花。

同学们，你们是否还记得从前学过的与荷花有关的诗句吗？（PPT展示与莲相关的图片古诗）宋代周敦颐也写过一篇经世不衰的咏莲佳作，即《爱莲说》。今天，让我们和作者一起来近距离地欣赏这篇佳作（PPT，板书课题和作者）。

同学们，请你们好好利用导学案，紧跟老师的步伐。

二、了解文体，熟悉作者

明确：（PPT）“说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物

“说”这种文体可以灵活地运用说明、记叙和议论的表达方式，偏重于议论。 那么题目的意思是什么呢？文章的题目是《爱莲说》，“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体。结合起来可以理解为“谈谈喜爱莲花的道理”或“说说喜爱莲花的道理”

。

本文作者周敦颐

，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”。

三、朗读课文,理解文意

（PPT）文言文学习五步阅读法：

大声朗读明确字音→仔细阅读理通文意→分析阅读体会形象→讲解阅读品味意境→背诵阅读加深理解

听录音朗读课文，教师指导：

1.

这篇文章是以散句为主，句式长短相间、错落有致、富于变化。读的时候要

注意语气、语调的变化，大体上要读得舒缓又不失节奏感。（师读-生读-点评）

2.文中第二段主要是排比句，读的时候语气应逐渐加强，层层推进，读出气势来。

（师读-生读-点评）

3.

我们掌握了朗读的方法之后，再齐读一遍，这一遍要读出感觉来。（PPT配乐）

教师朗读小结：①注意读准字音，朗读的节奏，语气，语调②本文前一段介绍,介绍当用陈述语调读，后一段议论，其中有判断，有感叹，要注意前后语调使用的区别。

4.根据课文的注解疏通文意。

翻译要求: (1)尽量译出每一个字

(2)补出省略成分

(3)通畅,准确

学生默读——自己翻译(处理讲义)——同桌交流——教师检查——齐读翻译

四、（PPT）研讨课文,进一步理解本文的思想内涵。（师：他爱莲花有什么道理呢？大家在学习课文中一定要开动小脑筋，根据下面的问题，同桌之间进行讨论。）

⒈文中哪些句子描写了莲的形象？

具体描写:环境——出淤泥而不染,濯清涟而不妖

体态——中通外直,不蔓不枝

气味——香远益清

风度——亭亭净直，可远观而不可亵玩焉

2.作者称莲为“花之君子”，根据课文内容，说说作者心目中的君子具备哪些美好的品质？和同学们讨论一下，如何理解“出淤泥而不染”的人生境界？

答：高洁、质朴；正直；清香；端庄、高洁。

洁身自好是我国的传统美德（引导学生结合自身的所见所闻所感所思所想）。

3.除了写莲,作者还写了菊花和牡丹，你觉得这些内容有什么用？你同意作者对它们的评价吗？

（PPT）师:我们先说说莲、菊和牡丹这三种花分别比作什么？分别比作君子、隐逸者、富贵者。这三种人分别代表了三种处世的态度。

君子是品德高尚的人,指处在污浊的环境却保持自身的高洁,不随流俗,不受沾染(不慕名利,洁身自好)。

隐逸者指隐居的人。这种人的特点是志向高洁,但逃避现实,隐居起来。(志向高洁,隐居避世) 富贵者呢?因为牡丹花十分浓艳,从唐朝起就成为富贵人家的宠物。牡丹的价钱很贵,但富贵人竞相购之,把它比作富贵者很恰当。这种人的特点是追求富贵、追求名利。因此，答案出来了。

答：把菊花和牡丹用作陪衬。这样,更能突出莲作为花之君子的品质。（PPT）衬托:为了使某一事物更突出,用另一事物作对照和比较。

（师：这一部分是作者所言之志作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵在当时浑浊的世间。作者赞美莲,其实是要赞美君子这样

的人,他不跟恶浊的世风同流合污,洁身自好,为人正直,有独立的人格。作者以莲自喻，志在坚贞不渝的保持正直的操守，做一名君子，实在难能可贵，难怪他能写出这样经世不衰的佳作。封建社会有这样的人,真是令人敬佩。）

用三种花来比三种人,使文章生动形象,含蓄而给人回味。借赞花来赞人,从而表达作者自己的思想感情,这种写法就叫做托物言志。

4.

抄写本文中你喜欢的句子，并做一些点评。（多媒体随机选人）

六、再读课文，快速背诵。（根据刚才的讲解，让学生自由背诵两分钟，尝试揣摩语气。） 师：现在，大家把书本合上，根据黑板上的板书背出这篇课文，给自己一个鼓励（鼓掌）。

【课堂小结】

一、素养提升，总结主旨（师：同学们，学习了这篇课文，你学到了什么？请你围绕文章主旨来谈一谈）

师：“出淤泥而不染”的人生境界，是千古以来人们赞叹的、向往的。而现实社会总是出现一些丑陋的现象，要做到像莲一样，就要净化自己的心灵，保持高尚的节操。古人云：“近朱者赤，近墨者黑”。我们在与人交往的过程中，切记不要与小人为伍，多学习君子的品行，时常反思自己，逐步成为最好的自己。

总结主旨：

二、布置作业

1.仿例句，用托物言志的方法造句。

例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子

造句：我爱蜡烛，因为它燃烧自己照亮别人，恰如默默无闻，甘为孺子牛的老师

2.熟练背诵并默写课文，完成课后拓展延伸。

附：板书设计

菊：隐逸者—逃避现实，独立的人格

环境：出污泥而不染， 濯清涟而不妖 淡泊名利

爱莲说 莲：君子

形态：中通外直，不蔓不枝

高洁质朴 香气：香远益清 正直清高

仪表：亭亭净植

牡丹：富贵者—庸俗逐利（反衬）

三、拓展延伸

阅读《爱莲说》一文与下文，根据要求回答问题。

闲情偶寄（节选）

自荷钱①出水之日，便为点缀绿波；及其劲叶②既生，则 又日高一日，日上日妍，有风既作飘飘之态，无风亦呈袅娜之态；迢至菡萏③成花，娇姿欲滴，后先相继；乃花中既谢，乃复蒂下生蓬，蓬中结实，亭亭玉立，犹似未开之花，与翠叶并擎，不至白露为霜，而能事不已。此皆言其可目者也。可鼻则有花荷叶之清香，荷花之异馥④

，避暑而暑为之退，纳凉逐之生。至其可人之口者，则莲实与藕，皆并列盘餐，而互芬齿颊者也。只有霜中败叶，零落难堪，似成废物矣，及摘而藏之，常之用者也。又备经年襄物之用。是芙蕖⑤

者也，无一时一刻，这适耳目之观；无一物一丝，不备家之用者也。

【注释】①荷钱：指初生的小荷叶。②劲叶：指长大了的荷叶。

③菡萏：未开的荷花。④异馥：异香。⑤芙渠：荷花。

（1）周敦颐的《爱莲说》与李渔的《闲情偶寄》（节选）

的主要意思各是什么？

答：《爱莲说》一文：借赞美莲花的可爱来歌颂君子的坚贞气节，表现作者不慕名利、洁身自好的生活态度。《闲情偶寄》（节选）一文：赞美荷花“无一时一刻，不适耳目之观；无一物一丝，不备家常之用”。

（2）周敦颐的《爱莲说》与李渔的《闲情偶寄》（节选） 都写荷花，都表达了作者对荷花的喜爱和赞美之情，但赞美和喜爱的原因有所不同，请用简洁的语言分析。

答：《爱莲说》一文：作者喜爱莲花的原因是基于莲花洁身自好又不孤高自诩的品格。

《闲情偶记》（节选）一文：作者喜爱荷花是因为荷花“可看”“可闻”“可吃”“可用”，有实用价值。