忆秦娥 娄山关ppt专用说课稿内容

《忆秦娥娄山关》教学设计

教学目标：

1、学习阅读诗歌的基本方法。

2．品味语言，把握意象，体味诗歌的语言美和意象美，体会诗歌的感情。

3．感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。

教学重点：

品味语言，把握意象，体味诗歌的语言美和意象美，体会诗歌的感情。

教学方法：

透过景象，体悟意境；

推敲词语，品味精妙；

从面找点：整体感受：朗读——具体情境：联想——推敲词语：细品

教学过程

一、视频导入，了解背景

1、师：今天我们学习《忆秦娥娄山关》这首词，这首词的标题由两个部分组成，一个是它的词牌名，叫——忆秦娥，一个是它的题目，叫——娄山关。咱们今天学的这首词，就是***主席在红军长征期间，攻破娄山关后写下的。不过，这段长征史已经过去很久了，现在，让我们跟随毛主席的脚步，一起去感受当时的情景。

2、播放视频

师：《忆秦娥

娄山关》就是在这样的背景下发生的。

二、初读课文，联想画面

1、学生齐读，整体感知

2、结合译文，了解内容

师：请同学们结合译文了解一下，毛主席在这首词的上下两阕给我们展示了一个个怎样的情景呢？

上阕：描写了红军拂晓时向娄山关进军的情景

。

下阕：交待了红军攻克和越过天险娄山关的情景。

三、透过景物，体悟意境

1、发现景物，交流感悟

师：在明确了上下两阕的内容后，我们看一看词人是通过哪些具体的事物来展现当时的情景？这些事物给你什么样的感受？请同学们先在组内交流，交流完毕后，请小组派代表来说一说。

（学生在组内研讨交流后，全班交流）

预设：

生1：我抓住了上阕中的几种声响：雁叫、马蹄声、喇叭声。这几种声音组合在一起，给我的感觉是寂寥、悲怆的。我仿佛看到当时红军行军的艰难。

生2：我赏析的是上片中有关自然景色的交待：西风、雁叫、霜晨月。这样的景象组合后，我觉得是很凄冷的，让我感到当时战斗的残酷。

生3：我们小组一致感兴趣的是上阕中的动词：碎、咽。

这两个词既写出了红军行军的急速，也写出了行军的一种庄严肃穆的氛围。

生4：我们感兴趣的是下阕中“苍山如海，残阳如血”。这里的景色给人一种大气磅礴，色彩浓烈。让我们眼前真的浮现出群山连绵，绯红夕阳缓缓下坠的景象。

生5：我们小组最喜欢的是“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。大家感受到其中洋溢着一种胜利的豪情。我们还看到毛主席这里使用了衬托的手法：虽然娄山关地势险要，是雄关漫道，但是我们红军还是重新占领了它。

师：同学们从不同的方面，不同的角度具体地赏析了这首词。能够用心地品味在字面下潜藏着的情感，这是值得老师欣慰的。希望我们同学能够保持这种好的学习方法，用心去品读更多的精品文章。

2、联系画面，再读课文

四、推敲词语，品味精妙。

师：读***的词，如读一幅幅画，一幅幅山水画，一幅幅逼真的、动感十足的画。在这首词中又有什么词用得如此精妙呢？请同学们沉下心来，细细品读，想好之后，和同桌交流。

（学生分析，教师归纳）

（1）

“碎”

：是马蹄声断断续续、时断时续、零零落落，是零碎、杂乱、急促的，说明走在崎岖不平山道的红军马匹之多和红军行军之急。（师生共同用手指敲打桌面体会万马平川奔腾的声音与万马在崎岖道路上奔跑的声音，从而理解“碎”的妙处。）

（2）

“咽”：喇叭声时断时续，低沉呜咽。（为什么响亮的喇叭会变得时断时续，低沉呜咽？引导学生体会战争时间之长）

（3）漫道：一是不要说，一是漫长的道路，一是慢慢来。表达了对险阻的蔑视，对据险顽抗之敌的鄙视。

（4）“铁”：充分体现雄关的坚不可摧。

（5）“越”

：形象表现了红军翻越时的雄姿，表达红军再次跃过娄山关的胜利豪情。（可请学生表演“越”的动作）

五、通观全词，把握情感。

师：词中描绘的一个个情景营造了一幅幅画卷，一个又一个精妙的词语让我们看到了更加逼真的影像。

师：

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。多有气势的一句词，多有豪情的一句词啊。这是***对自己说的，更是他要告诉我们的。

相信在面对下一个坚不可摧的雄关，他仍会大声地吟出：“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。（学生齐读）

亲爱的同学们，你们呢？当面对一个又一个个的难题时，你们会对自己说：“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。（学生齐读）

当我们做完一道难题，再做一道难题时，我们要大声地对自己说：“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。（学生齐读）

当我们复习完一门功课，再复习一门功课时，我们大声对自己说：“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。（学生齐读）

当面对地震、火灾等灾难袭来时，我们更要坚强地说上一句：“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。（学生齐读）