认识几分之几第二课时教学实录

认识几分之几

教学目标:

1、结合具体情境在初步理解一些物体的几分之一的基础上认识几分之几。

2、发展动手操作、与人合作交流以及表达能力。

3、体会分数与现实生活的联系,积极参与具体的数学活动,产生对数学的亲切感。

教学重点:理解把一些物体平均分成若干份,这样的几份可以用几分之几表示。教学难点:理解把一些物体平均分成若干份,这样的几份可以用几分之几表示。教学准备:课件

教学过程:

一、复习(5分钟)

1.同学们,我们昨天认识了一种新的数,叫什么数?

2.图,把这个蛋糕平均分成四份,你能从图中找个一个分数吗?请你指一指,也就是说每一份都是这块蛋糕的1/4。现在请人完整的说说1/4表示什么意思?

3.你还知道几分之一,说说你对他的理解?

4.引入新课

1/2、1/4、1/3等等都是要把一个物品或一个图形怎么分,(平均分),所以有人说:分数来自于“分”,今天这节课,我们将要了解,分数不仅来自于分,还来自于数。

二、自主学习认识几分之几(10分钟)

1.接着往下学,你还想学习哪些分数?写出学生想学的分数,(分类)

2.小组合作

请你选择一个分数,用老师发的材料折一折涂一涂,将它表示出来。

(小组汇报),向大家汇报,你们表示的是哪些分数?

为什么涂三份就是这个图形的四分之三呢,(把*平均分成4份,每一份是它四分之一,涂了4份,就是4个四分之一,是四分之三)

八分之七呢?每一份是几分之一,

3.总结

这些分数还是跟我们昨天学习的几分之一有什么不同?(板书几分之几)我们怎样知道它表示几分之几呢

三、比大小(8分钟)

1.选学生作品,1/4 3/4

2.看着两个图,师读分数,你有什么想说?

(图形一样大,平均分的,如果说出大小,说比较多方法,)

如果学生没想到,教师说,我把平均分成几份,其中几个八分之一,

3/8 5/8 那个分数大,说说理由

3.比较,这两组分数,每组分数有什么共同点,同分母怎样比较大小

找四分之三和八分之三,它们份数一样,哪个分数大一些

四、针对性练习。(15分钟)

1.一个三角形平均分成多少份?每一份——?

写一个九分之一

观察三角形涂色部分是多少,小组内说一说,(平均分成九分,你想到什么,标出九分之一),动画出现后写说,第一个说完整,把什么平均分成九分,每个是几分之一,——找到几分之几,用几个几分之一表达。

2.分数墙

给它一个,说一说,完整,后面你又想到了什么

你还能能找到几分之几,学生上来找,排队,从做还是油开始三层次比较。

3.气球比大小

学生独立比一比,说说哪个最大,为什么

4.想一想,填一填

那些分数比4/7?

引导学生从分母相同,分子相同,分母分子不同几个方面想一想5.解决问题

独立思考,说说原因。引导用数一数的方法解决

四、全课总结。

1.说说自己本节课有什么收获。

2.“每日一题”:

反思:

为什么要学:

理解几分之几,比较大小同分母分数,

没有创新点

别人没有是利于别人学习的

这节课学生经历感。折涂是在老师的指导下完成。

问题提问,有需求不能难不能过易。

经历学习过程,

四分之一涂的份数来看,教材是顺的,

除了认识几分之一外你还想认识哪些分数认识四分之几,要让学生自己去经历,比大小。

学生主动性,亮点没有处出现,整合四分之一,涂色,要求写出几分之几,小组交流,怎么写出几分之几,汇报

提一个总要求,小组汇报,老师总结,

练习90页,放下去,学生自己说一说,填,汇报

蛋糕说完,直接说,

是谁的几分之一,强调涂色部分

第一节课基础上,说说对几分之一的理解,最后放给自己,说一个几分之一分数,说说你对他的理解。第二部分:接着往下学,你还想学习哪些分数写出学生想学的分数,分类,容易表示出来,汇报,为什么涂三芬就是四分之三呢,八分之七,分,数,

比大小,选学生作品,看你有什么想说,图形一样大,平均分的,如果说出大小,说比较多方法,如果学生没想到,教师说,我把平均分成几份,其中几个八分之一,找四分之三和八分之三,份数,

四、针对性练习,三角形写一个九分之一,涂色部分是多少,小组内说一说,(平均分成九分,你想到什么,标出九分之一),动画出现后写说,第一个说完整,把什么平均分成九分,每个是几分之一,——找到几分之几,用几分之一表达。

分数墙,给它一个,说一说,完整,后面你有想到了什么

你还能能找到几分之几,学生上来找,排队,从做还是油开始

层次