14 田忌赛马优质课教学设计

田忌赛马

第二课时

一、教学目标

(一)从田忌两次赛马转败为胜的事情中,使学生懂得遇事要细致观察,认真思考,采取适当的方法才能取胜,要做到胜不骄败不馁。

(二)理解课文内容,体会孙膑的足智多谋,学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

(三)有感情地朗读课文。

二、教学重点

(一)从田忌第二次赛马转败为胜的事情中,使学生懂得遇事要细致观察,认真思考,采取适当的方法才能取胜,要做到胜不骄败不馁。

(二)理解课文内容,体会孙膑的足智多谋,学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

三、教学难点

理解课文内容,体会孙膑的足智多谋,学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

四、教学过程

(一)了解课文内容,激发学习兴趣。

请同学默读课文,找出课文中讲的是谁和谁赛马?进行了几次比赛?

学生读书后回答问题,教师板书。

(课文中讲的是田忌和齐威王赛马,前后进行了两次比赛。)

(板书:田忌齐威王第一次第二次)

课文怎样写赛马的经过的呢?比赛的结果怎样呢?我们一起认真地学习这篇课文。

(二)学习第一段

找一位同学朗读第一段,把学生带入故事情节中,教师抓住时机进行提

问。

田忌为什么会失败?“垂头丧气”说明什么?

(课文中讲到比赛时“他们把各自的马分成上、中、下三等。”齐威王的马每个等级都比田忌的马强,谁强谁弱已经很明显了。在比赛中又恰好是“上等马对上等马,中等马对中等马,下等马对下等马。”所以田忌失败了。“垂头丧气”是低着头,很失望的样子。从这个词可以体会到田忌失败后情绪颓丧,缺乏信心再战的心态。)

(板书:齐威王上中下田忌上中下败胜)

“各自”是什么意思?这个词在文中说明什么?

(“各自”是各人自己的意思。这个词说明比赛前各人自己给马分等级,决定出场顺序。)

理解了这一点很重要,这说明马的出场顺序是由自己决定的。如果田忌很好地观察对方,做一番周密的计划,可能也不会失败。你认为田忌有没有胜利的可能呢?他怎样做才能赛过齐威王呢?

组织学生讨论,充分地发表意见,调动学生的学习兴趣。让学生抛开课文设身处地地给田忌出主意想办法。同时也进行了素质教育,教育学生遇事要多观察,多思考。

同学们的想法都有道理,今后不论遇到什么事都要动脑筋,经过认真观察思考后再做决定,不要再做第二个田忌了。其实,后来田忌也胜了一次,他是怎样转败为胜的呢?我们学习第二段。

(三)学习第二段

请学生小声读第二段,画出三个人物说话时的动作、神态,体会每个人物的精神状态。

找同学说一说文中三个人的表现。

(孙膑胸有成竹;田忌垂头丧气,没有信心;齐威王得意洋洋,很有把握再取胜。)

孙膑凭什么说“齐威王的马比你的快不了多少呀”。

这一问题主要是提示和帮助学生理解孙膑是在观察赛马的同时,认真分析,从中找出取胜的可能性。由此突出孙膑善于观察,认真思考、分析的好习惯和好品质。

(因为孙膑对第一次比赛进行了细致的观察,得出的这样一个结论。)

请同学再读一读这一段再看一看齐威王的表现。

(“齐威王正洋洋得意地夸耀自己的马,”还讥讽田忌“还不服气?”从这里可以看出齐威王根本就没有把田忌放在眼里,表现出非常的骄傲自满。

还有一处是这样写的:齐威王轻蔑地说:“那就来吧!”从这句话中也可以看出齐威王有胜利的自信,没有失败的思想准备。

让同学们讨论分析以上内容是为了更好地理解孙膑正是抓住了齐威王骄傲自满的弱点才决定安排田忌与齐威王再赛一次,使仍沉浸在胜利的喜悦中的齐威王毫无失败的思想准备。

请同学们分角色朗读这一段,要读出不同人物的思想感情,体会人物的心理活动。

第二次战况如何呢?我们继续学习第三段。

(四)学习第三段

孙膑是用什么办法帮田忌取胜的呢?请同学们仔细读课文,前后桌讨论一下孙膑采取的战术。

(孙膑重新安排了马的出场顺序。)

请一位同学在黑板上画一画孙膑安排的马的出场顺序,或在投影机上用不同颜色的棋子代表双方的马,摆出孙膑安排的马的出场顺序,以加深学生对这一内容的认识和理解。如果时间允许,可以多请几位同学用不同的方法演示。教师可选取与课文中讲的内容相同的方法进行板书。

(板书:下上中上中下)

这样的出场顺序就一定能取胜吗?经过和结果如何呢?哪位同学来分析一下。

(孙膑这样安排马的出场顺序说明他非常聪明,有智慧。第一场比赛用的是下等马对齐威王的上等马,结果输了。第二场用的是上等马对齐威王的中等马,结果赢了。第三场比赛用中等马对齐威王的下等马,结果又赢了。三场比赛两胜一负,田忌赢了齐威王。)

(板书:胜败)

通过这样的分析,使学生明白孙膑针对彼胜我败的原因采用了下等马对

上等马,上等马对中等马,中等马对下等马的方法,除此之外什么办法都对田忌没用。从而让学生明白孙膑善于观察,勤于思考,有着惊人的智慧。为学生理解课文最后一句奠定了基础。

(五)学习第四段

齐读最后一句话,然后启发学生思考。

马还是原来的马,第二次比赛田忌为什么能二比一取胜呢?

指导学生统观全文讨论分析,田忌第一次赛马失败的原因是“齐威王的马都比田忌的马强”,而田忌又不懂得调配自己的马,比赛中采取的方法不当,只注重马的力量,必然要失败。孙膑观察到了齐威王的马比田忌的马快不了多少,所以采取了重新排列马的出场顺序并以此帮助田忌以二比一战胜了齐威王,这次突出了人的智力。经过这样的讨论之后,学生会很自然地明白“马还是原来的马,只是调换子一下顺序,就可以转败为胜。”

这句话中的“只”“就”说明什么?

(说明很简单,没有费太多的力气,结果却大不一样。)

教师要补充说明智慧的作用,让学生明白这样一个“简单”的办法可不是谁都能想的出来的。

通过田忌第二次与齐威王的马比赛,你认为孙膑是怎样的一个人?从田忌赛马的这件事中你受到了什么启示。(发散思维。)

(六)总结板书,归纳中心思想。

田忌和齐威王的赛马第一次失败是“由于齐威王每个等级的马都比田忌的强”所以三场比赛田忌都失败了。孙膑经过观察和思考认为“齐威王的马比田忌的马快不了多少。”所以采取了新的方法,田忌转败为胜。前后两次比赛的区别就在于斗力和斗智。因此可以说,田忌和齐威王的赛马不是力量的比赛,而是智力的比赛,田忌的胜利是孙膑智慧的胜利。

(板书:斗力0 3 斗智2 1)

在此分析的基础上,请同学体会并归纳中心思想。

(这个故事说明了只有细致观察,认真思考,把各方面的情况综合起来加以分析,才能得出科学的方法取得胜利。)

(七)齐读全文,进一步理解两次比赛的不同结果。

(八)作业。

1.完成课后思考、练习题。

2.有感情地朗读课文。