那桥，那河，那船教学设计模板

分 课 时 电 子 教 案

课 题

5、那桥、那河、那船

分课时

教

学

目

标

总课时

执行时间

电教课时

月 日

1、认识、会写本课生字，理解词语

2、初步理解课文内容

重点难点

理解词语

教学准备

多媒体课件

教 学 程 序 设 计

1、

一、导入新课

2、

1、同学们，你们听说过“上有天堂，下有苏杭，中间还有一个九

百岁的周庄”这句话吗？苏州和杭州的景色非常美丽，可以和人们心目中的天堂相比。那么，有谁知道周庄吗？

3、

2、学生简单交流。

4、

3、周庄镇位于江苏省昆山境内，是个具有九百年历史的水乡古镇。有人说：“黄山集中国山川之美，周庄集中国水川之美。”因此，周庄被誉为“中国第一水乡”。它四面环水，环境幽静，建筑古朴，构成了一幅美妙的江南水乡风情画。这节课我们就一起去欣赏周庄那如诗如画、幽谧迷人的水乡风光。

5、

学生带着感情齐读课题。

6、

二、初读课文，整体感知

7、

从课题看，课文主要从哪些地方来描写周庄美丽的风光呢？

8、

1、自读课文

9、

（1）自由读课文，要求读准字音，读通句子，标出不认识的字并对照拼音多读几遍。

（2）检查生字、词语的读音，理解新词。

个人随笔

课件出示生字，指名认读，随机纠正读音，再齐读。

认读新词，再查字典或联系上下文重点融解以下词语：

日暮时分：傍晚，太阳落山的时候。

坚韧：坚固而有韧性。

雕琢：雕刻、打磨或过分地修饰。

缝隙：本课指桥上裂开的或露出的窄长的口子、空处。

踱着：慢慢地走着。

剜出：用刀挖出。

打烊：商店晚上关门停止营业。

（3）指导学生记住字形。运用已有知识和经验记忆字形，汇报、交流。

（4）指导学生把字写正确、写漂亮。

引导学生认真观察生字，提醒学生注意写好以下生字。

2、用自己喜欢的方式再读课文，边读边想。

课文写了周庄的哪些美景？你最喜欢哪里？选择自己最喜欢的景物再读一读。

3、指名分段读课文，读后组内交流，班内汇报。

三、教师总结

5、那桥，那河，那船

板

书

坚韧 雕琢 踱着

设

计

剜出 打烊 缝隙

教

学

反

思

28

分 课 时 电 子 教 案

课 题

5、那桥，那河，那船

执行时间

月 日

分课时

总课时

电教课时

教

学

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落

目

标

2、理解课文内容，领略、赏析周庄的美，体会作者表达的思想感情

重点难点

理解课文内容，体会作者表达的思想感情

教学准备

多媒体课件

教 学 程 序 设 计

一、精读课文，深入感悟

个人随笔

1、上节课我们初读了课文，读准了字音，读通了句子，初步体会

了周庄的美景。你们还有不明白的地方吗？

2、学生质疑。

3、根据学生提问整理出问题，引导学生精读、感悟。

（1）读第1自然段，思考并体会：作者来到周庄，看到夜色中的周庄怎样？谁能美美地读出来。

（2）读第2自然段，思考：周庄的桥是什么样的？为什么说“桥是周庄的代表，是周庄的灵魂”？边读边勾画出描绘贴切给人以美感的比喻句、拟人句。

让学生反复诵读，抓住“静静地、无言地经受着小雨的润刷”、“使它像一个黑黝黝的兽脊”、“桥，弯着它的脊背，跨过小河”等比喻句和拟人句，体会桥的古朴、沉稳和坚韧。

（3）周庄的桥与日月相伴，与流水媲美，与人家相亲，与小街相连，它成就了周庄的美，让我们摇阗小船接着到河上去游览吧！

4、精读第3、4自然段。

（1）作者在写周庄的河时，描绘了哪些相关的景物？为什么说“正

29 解 子 否

确

是因为有了这条河，才养育了这个古镇”？

（2）播放多媒体课件，学生欣赏、感受周庄小桥、流水、人家等画画。

（3）引导朗读：这么美的画面，你能用你的朗读表现出来吗？

5、精读第5-8自然段。

（1）欣赏了周庄白天的美景，那么夜晚的周庄又是怎样的景象呢？

（2）学生听课文录音，美美地想象周庄夜晚的景色。

（3）朗读课文，画出你认为写周庄夜晚很美的句子。

（4）交流、汇报：为什么说“周庄的白天是属于游人的，那么夜呢，便属于这桥，这水，这屋子”？

二、诵读课文，体会作者抒发的感情

三、总结全课

1、学习了本课，你有什么收获？

2、拓展延伸

5、那桥，那河，那船

板

书

桥 古老 坚韧

设

河 亲近 甜美

计

（

古朴美

自然美

和谐美）

船 悠闲 灵动

夜色 安谧 静美

教

学

反

思

30

分 课 时 电 子 教 案

课 题

6、搭石

执行时间

月 日

分课时

总课时

电教课时

教

学

1、认识、会写生字，理解词语意思

目

标

2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容

重点难点

认识、理解生字、词语

教学准备

多媒体课件

教 学 程 序 设 计

一、情境导入，揭示课题

个人随笔

1、课件出示情境图

同学们看，这个小山村是作者刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方，那里有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。

2、板书课题，齐读课题。

二、提出自学要求

1、提出自学要求。

（1）自由读课文，画出本课的生字词多读几遍，读准字音。

（2）记住生字的音、形、义。通过查字典或联系上下文理解不懂的字词句。

2、检查学习情况（课件出示生字词）

（1）读一读。指读生字词，纠正学生读错的字音，然后开火车，齐读。

（2）找一找。给生字找形近字，帮助记忆。

31 10、11、12、13、14、15、16、17、18、取

如：汛-迅 魄-魂 挽-晚 讥-机 惰-隋 锤-捶 碍-得 协-胁

（3）写一写。先出示“魄、挽、锤、协、德”等字，引导学生观员 察，提醒书写时要注意什么，然后让学生练写，同桌交换检查、

评议。

（4）默读课文，交流文中不理解的词语，如“汛期、惊心动魄、回 挽裤、协调有序、清波漾漾、人影绰绰、美德、理所当然”等。

三、再读课文，整体感知

1、自读课文，思考：什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？

2、全班交流汇报，教师根据学生的回答相机点拨，深化认识。

6、搭石

板

书

汛-迅 魄-魂 讥-机 惰-隋

设

计

锤-捶 碍-得 协-胁 挽-晚

教

学

反

思

32

分 课 时 电 子 教 案

课 题

6、搭石

执行时间

月 日

分课时

总课时

电教课时

1、有感情地朗读课文，背诵第5自然段

教

学

目

标

2、理解课文内容，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从文中受到感染、熏陶

重点难点

理解课文内容，受到感染、熏陶

教学准备

多媒体课件

教 学 程 序 设 计

一、复习导入

个人随笔

二、深入体会，口味搭石

1、课件出示搭石图

2、集体交流，教师根据学生回答适时点拨、引导。

（1）请同学们一起来读一读课文第2、3自然段，看看你读懂了

A、课文中哪些句子体现了搭石是家乡人勤劳的象征？

B、上了年岁的人为什么会这么做？你读后有什么感受？

C、指导学生把自己的感受通过朗读表现出来。

D、出示句子：“搭石，是家乡人勤劳的象征”引导学生理解这句

话在文中起什么样的作用，指导学生在其他的段落中找出这样的

（2）自由读课文第4至5自然段，边读边思考：哪些语句描写搭石展现了家乡人步伐的协调？

（3）轻声读课文第6、7自然段，想想从哪些句子看出搭石闪耀着家乡人美德的光泽？

三、总结回归，升华情感

33 什么。指名回答，相机板书：象征、勤劳恶句子读一读。

（课件出示一行人走搭石）

这一块块、一排排搭石，不正是这群可爱的乡亲们的写照吗？让我们用最美的音、最深的情来颂扬乡亲们这种伟大的人性美吧！齐读最后一个自然段。

引导学生在反复的朗读中，悟出无私的搭石正是乡亲们默默无闻、无私奉献的精神写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。教师相机板书：默默无闻、无私奉献

四、拓展延伸

1、家乡的搭石为什么给作者留下这么深的印象？作者分别从哪几个方面写搭石？（画出中心句，分别说说它们在文中的作用）

2、作者因为平时善于观察、用心感受，所以从搭石这么小的事物

中发现了美。那么你发现我们身边有美吗？怎样的美？

学生自由说自己发现的生活中的美，教师视学情指导、点拨。

6、搭石

板

书

象征 勤劳

设

展现 协调 （默默无闻、无私奉献）

计

闪耀 美德

教

学

反

思

34

分 课 时 电 子 教 案

课 题

7、豆腐

分课时

总课时

执行时间

电教课时

月 日

1、默读课文，理解词语

教

学

目

标

2、理解课文，了解作者围绕豆腐写了哪些方面的内容，体会作者在对豆腐的描述中流露出的浓厚的乡土之情

3、了解借物抒情的表达方式

重点难点

理解课文，了解内容及表达方式

教学准备

多媒体课件

教 学 程 序 设 计

19、

20、

21、

一、导入新课，了解豆腐

1、板书课题，交流对豆腐的了解。

2、在同学们的描述中，我们面前仿佛出现了形形色色的豆腐。这平个人随笔

平常常的食物，让离开祖国、离开家乡的华人谈论起来，又是别有一番滋味啊！今天让我们走近这平凡的食物，体会异国华人的情怀。

22、

23、

24、

25、

二、初读课文，整体感知

1、出示学习要求。

（1）轻声自由读课文，了解课文主要内容。

（2）画出课文中的新词，在不理解的词语和有疑问的地方做上记号，师生相互质疑解难。

26、

27、

2、学生按要求自读课文，教师巡视指导。

3、检查自学情况。

（1）理解词语。

物美价廉：东西质量好，价格便宜。

盐卤：制盐时剩下的液体，味苦有毒，可使豆浆凝结成豆腐。

补益：产生益处。

眉飞色舞：双眉挑动，神色飞扬。形容非常高兴得意的样子。

35

（2）自由读课文，说说课文的主要内容。

三、自主学习，认识豆腐

1、默读课文第3-11自然段，想想作者围绕豆腐写了哪些方面的内容。

2、如果课文就写这些，两头的内容都删去好不好？为什么？

3、课文中哪些语句表达出了人们对豆腐的喜爱，对祖国对家乡的思念？

（1）画出有关语句。

（2）指导朗读，读出亲切、深情的语气。

（3）指名读，师生评议。

（4）比赛读。

四、拓展思维，课外练笔

1、你们的家乡有什么样的特产？先进行调查了解。

2、平常的事物往往寄托了人们的一片深情，请仿照《豆腐》的写法介绍家乡的一种风俗物产。

7、豆腐

与生活相关

制作过程

形成的支派

营养价值

教

学

反

思

板

书

设

计

36

分 课 时 电 子 教 案

课 题

8、回味山梨

执行时间

月 日

分课时

总课时

电教课时

1、学会生词，正确、流利、有感情地朗读课文

教

学

目

标

2、运用学过的一些方法理解课文，品味行文语言，体会文章的思想感情

重点难点

理解在作者简朴的用语下故乡山梨的特点，进一步延伸到作者对人生的感悟

教学准备

多媒体课件

教 学 程 序 设 计

一、谈话导入，入情入景

个人随笔

1、谁没有故乡呢？对于远离故乡的游子，最留恋、最魂牵梦

萦的往往是故乡的山、故乡的水和故乡的人，而故乡的特产，无论是在儿时还是远在他乡的岁月里，都是漂泊游子的最爱。今天让我们随作家李辉英一起去品味他故乡的山梨。

2、昨天同学们预习了课文，谁能向大家简单介绍一下作家李辉英的情况，指名回答。

二、自读欣赏，整体感知

1、配乐自由读全文，你感受到什么？

2、理解词语：留恋、家喻户晓、皮嫩如膏、吃净吮干、得意、辛酸、境遇，指名读，并用自己的话说说词语的意思。你能选择其中的词语说个句子吗？

三、个性解读，探究体验

1、现在我们再打开书默读课文，画出文章里面的精彩语句，细读慢品，体会作者写下这些句子时候的心情。

2、全班交流，感受山梨的特色。

（1）作者是东北人，为什么不给家乡这种家喻户晓的梨起个响亮

37 28、29、30、31、32、33、34、35、36、

的名字？课文的第3自然段你还读懂了什么？

（2）文章第3自然段介绍了南京鸭肾、福建肉松、莱阳梨，这样写有什么作用？

（3）故乡的山梨有什么特点？

（4）山梨最让人难忘的特点是它的酸，一说到酸同学们立刻就表情奇特了，可是，作者却最爱山梨的这种滋味，你知道为什么吗？从哪儿感受到的？

（5）自由读第7、8自然段，你感受到什么？

（6）现在，你明白了作者为什么对故乡的山梨总是深深地留恋，总是难以忘怀的原因了吧，因为它不仅有浓浓的特色，还能给我人生的启迪，而且勾起我对故乡的无比思念之情。

四、拓展延伸

让我们再一次深情地朗读课文，并学习作者的表达方法：朴素的语言，表达出浓浓的感情。你能运用这种方法介绍一种家乡的小吃吗？

8、山梨

板

书

留念家乡——难忘山梨——更爱家乡

设

计

（山梨的特点 难忘的原因）

教

学

反

思

38

分 课 时 电 子 教 案

课 题

习作2 执行时间

月 日

分课时

总课时

电教课时

教

学

1、根据一张照片的回忆写事情

目

标

2、学习用倒叙的方法把内容写清楚，写具体，表达自己的真切感受

重点难点

学习用倒叙的方法把内容写清楚，写具体

教学准备

多媒体课件

教 学 程 序 设 计

一、启发谈话，激发兴趣

个人随笔

同学们，我们的生活是丰富多彩的，有喜有忧，有笑有泪。照

片中记录了生活中的许多动人故事。今天，我们把自己照片里的故事讲给同学们听，让大家一起来分享你的快乐。

二、展示照片，构思表达

1、请大家把自己精心挑选的照片展示出来。

2、选择伙伴合作交流。出示要求：

（1）介绍照片上有些什么人？

（2）在什么情况下，大家在做什么？

（3）人物的神情、动作怎样？

（4）拍照时发生了什么事？

（5）这件事是怎么发生的，又是怎样发展变化的，结果怎么样？

三、交流互动，指导写作

1、以情引说，确定写作内容。

学生介绍照片时，教师随机点拨，归纳写作内容。

（1）回忆照相当时的情况。

（2）回忆照相当天的活动。

39 37、38、39、40、41、42、43、44、45、

（3）回忆与照片人物的交往。

2、交流评价，领悟写作要领。

请两三位不同层次的学生上台讲述。

通过补充、提示、建议、互动交流、比较、评价，引导学生抓住重点，形象生动地介绍。

（1）当学生叙述不够具体时，引导台下学生提问，进行交际对话，引导学生抓重点，讲清楚，讲具体。

（2）当学生讲述具体生动时，指导其他同学评价好在哪里，引导学生明白写作要领。（抓重点，讲具体）

3、拟出提纲，自主习作。

（1）指导学生自订习作提纲。

（2）展示部分学生的习作提纲，集体评议和指正。

（3）课件出示习作要求：用倒叙的方法把内容写具体，写出真情实感。

习作2 板

书

1、回忆照相当时的情况

设

2、回忆照相当天的活动

计

3、回忆与照片人物的交往

教

学

反

思

40

分 课 时 电 子 教 案

课 题

习作2 执行时间

月 日

分课时

总课时

电教课时

教

学

1、根据一张照片的回忆写事情

目

标

2、学习用倒叙的方法把内容写清楚，写具体，表达自己的真切感受

重点难点

学习用倒叙的方法把内容写清楚，写具体

教学准备

多媒体课件

教 学 程 序 设 计

一、片段引路

个人随笔

瞧，照片上的小姑娘，扎着羊角辫，白里透红的脸上，露出狡黠

的表情。手里还抱着一束娇艳的玫瑰花。

在我的相册里有许多照片，其中有百天的我和爸爸、妈妈在一块的亲密合影，有一岁半的我，趴在床上做体操的“倩影”，有三岁的我和几个小朋友办家家的幼稚可爱，有跳舞时神气自信的我，还有……现在每欣赏一次这些照片，我心里就充满了欢乐。

每当我翻开相册，就会看到我那张号啕大哭的脸，就会想起我最“倒霉”的那一天……

二、品读习作，体验成功

1、品读习作，自我评价

阅读自己的作品，找出文章当中自己最满意的地方，如好词佳句，并标上记号。

2、同桌交流，互帮互学。

（1）同桌相互交换自己的习作，相互欣赏评价。

41

（2）把同桌写得好的地方画记下来，相互交流。

三、根据提示，指导评议

1、出示习作提示，回忆写作要求。

2、学生自由读习作，检查自己是否把事情写清楚了，是否写出了自己的真情实感，找出不满意的地方，用修改符号修改。

3、同桌交流，互相提出修改意见。

4、同桌修改完后，自己再读习作，找找还有没有需要修改的地方，再次进行修改。

四、全班交流，评选佳作

1、在自己修改、同学修改的基础上，采用自荐、同学推荐、老师推荐的方式，展示习作中的优秀片段。

2、全班同学交流评选出最佳作品。

五、总结激励

1、把优秀作品读给同学听。

1、誊写作文。

习作2 板

书

设

要求：用倒叙的方法把内容写具体，写出真情实感

计

教

学

反

思

42

分 课 时 电 子 教 案

课 题

语文活动2 执行时间

月 日

分课时

总课时

电教课时

1、正确补充词语，理解并积累，反复朗读，感受语言文字的魅力

教

学

目

标

2、阅读短文，体会借景抒情的表达方法，培养独立阅读的能力

3、积累少数民族的俗语，感悟其中的道理，并以此自勉

重点难点

阅读短文，体会借景抒情的表达方法

教学准备

多媒体课件

教 学 程 序 设 计

一、激情导入

个人随笔

同学们，我们今天学习语文活动2，让我们一起去感受祖国语

言文字的无限魅力吧！

二、万花筒

1、我会填

（蒙蒙）的光晕 （朦胧）的夜色 （青灰）的天空

（ ）的搭石 （ ）的豆腐 （ ）的山梨

（ ）的桥 （ ）的河 （ ）的船

（1）自由朗读，并仔细观察，你有什么发现？

（2）你能照样子搭配好词语吗？

（3）学生动手填写。

（4）指名上台填写。

（5）交流讨论，老师随机板书。

（6）学生大声朗读。

2、我会读

（1）自由读短文，整体感知。

（2）读了这篇文章，你最喜欢哪一句话，为什么？

43 46、47、48、49、50、51、52、53、54、

（3）指导填空：我发现作者表面上是在写“海面”，写“夕阳”，而实际上是通过写景来表达作者对祖国的热爱和丰收的喜悦。

（4）指导朗读。

（5）课外找一些这样的文章来读一读，推荐：朱自清的《荷塘月色》、巴金的《灯》。

三、百宝箱

1、谈话导入：俗语是汉语语汇里为群众所创造，并在群众口语中流传的一种定型的语句。俗语反映了人民的生活经验和愿望。我们一起来学习一组俗语。

2、出示俗语。

3、自由朗读俗语，说说你的理解。

4、小结：这组俗语表达了各族人民对自己家乡的热爱之情。

5、你还知道一些这样的俗语吗？

语文活动2 板

书

一、万花筒

设

二、百宝箱

计

教

学

反

思

44

分 课 时 电 子 教 案

课 题

语文活动2 执行时间

月 日

分课时

总课时

电教课时

教

学

目

标

收集、了解长江的相关知识

重点难点

收集、了解长江的相关知识

教学准备

多媒体课件

教 学 程 序 设 计

一、激情导入

个人随笔

长江如一本厚重的书，书中的故事动人心魄；长江如一幅美丽的

画，画中的景致让人流连；长江又如一首古老的歌，唱不尽其中的绵远悠长。你想以怎样的方式去欣赏它呢？

二、上台展示、交流课前收集的资料

、长江流经哪些省、市、自治区？

长江发源开青藏高原古拉山脉主峰各拉丹冬雪山的西南侧，源头冰川未端海拔5400余米。在崇明岛以东注入东海。流经青藏、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海11个省、市、自治区。

、长江沿线有哪些著名的风景区和自然保护区？

重庆到上海的长江旅游航线途经重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏等省市，最后抵达国际大都市上海，其经过的旅游景点有著名鬼城丰都、世界八大奇异古建筑宝寨、世界最大的天坑地缝、世界最大的高峡平湖、有野人之说的神农架原始森林、长江三峡大峡谷、中国古代四大美人之一昭君故里、爱国诗人屈原家乡、三峡大坝、三国古战场、江南三大名楼以及南京、苏州、杭州、

45 1 2

上海等著名城市，旅游资源非常丰富。

长江沿途共有70多处景点，无法一一介绍，现在简单说说比较

著名的几个地方：

重庆、宜昌：长江三峡

荆州：三国古战场，古城

九江：江西名城

芜湖：安徽的水陆交通枢纽和内外贸易港口

江阴：江阴要塞

上海：亚洲新四小龙之一，经济都市

3、小小故事会：讲述有关长江的历史故事、民间传说或神话故事。

语文活动2 板

书

收集、了解长江的相关知识

设

计

教

学

反

思

46