搭石ppt配套的教学设计及说课稿

《搭石》教案

郴州市苏仙区良田学校：黄二洋

学习目标：

1、认识本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。

学习重点：

理解课文内容，体会乡亲们纯朴、善良、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。

学习难点：

理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、文本导入，引出搭石

1、复习导入，引出课题。

通过上节课的学习,乡亲们摆搭石,走搭石的情景给我们留下了深刻的印象，今天让我们近距离搭石，感受搭石。

2、这些生字能读准确吗？每个词语读三遍。

二、整体感知，初识搭石

刚才同学们读得很认真，

1、你知道什么是搭石吗？谁用课文的句子来说说。

我们一起来读读这句话。（齐读）

2、如果没有搭石，家乡的人们又是怎样过小溪的？谁能课文中句子说一说？

a“脱鞋挽裤”是什么意思啊？

b从一次又一次的脱鞋挽裤中，你体会了什么？

如果没有搭石，人们过小溪就不便，就会很麻烦，可那些，都是在夏天，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须依靠搭石过小溪了。

3、了解了什么是搭石，家乡人又给你留下了怎样的印象？你从课文中的哪些词语或句子看出来的。

搭石，是家乡人勤劳的象征。

搭石，展现了家乡人的步伐的协调。

搭石，闪耀着家乡人美德的光泽。

4、这个句子在文中起什么样的作用？

三、围绕风景，自主寻美

请同学们默读课文的第2--7自然段，找出描写家乡人们勤劳、协调、美德的有关语句，用横线画下来，想一想这是一组怎样的画面？把你的感受批注在旁边。（生自由朗读、圈划，3分钟左右）

四、深入体会，品味搭石

我看到很多语句上划上了美丽的波浪线，我们依次交流交流，你找到了哪些语句？

A调整搭石（板书：勤劳善良）

1、你从哪些词语、句子看出乡亲们的勤劳？

B走搭石

1、我们看这俩个句子，你从哪儿体会到的美了呢？

“协调有序”

a怎样的动作才是协调有序的呢？

b让我们加入到走搭石的人群中，指一组学生：前面的（拍一下桌子）后面的（拍两下）前面的……后面的……

c（指这组问）你们现在走在哪？

搭石上。

d不好走啊，走得不好要掉进水里，有信心吗？

e师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的——

6生“抬起脚来”“紧跟上去”

f没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧，（生摇头）对，其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做——

协调有序

g原来这样的动作就叫做——

协调有序

2、体会得好。你们还从哪儿体会到画面的美呢？

“清波漾漾人影绰绰”

a“绰”是什么意思

b它在字典中有三种意思，出示：

绰：A宽；不狭窄B宽裕；富裕C形容姿态柔美

c想一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思？

d那么“清波漾漾人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？想一想。

体会得真形象，你是在用想像来丰富，用心来体会这两个词语，这种方法值得大家学习。

你还想来描绘一下，说吧。

e听你这么一描述，我感受到水光、人影两相和的美！像画一样——（打开手势）请读读这两个词语。

3、真美！这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看——（点击变成诗的语段，音乐起）

a谁来读出诗一般的韵律美。来，咱们推荐一位同学吧。

（全班同学推荐一生读，生读，台下热烈的掌声）

b：同学们，刘章爷爷在大山里生活了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到这样的情景，读——

（生配乐朗读）

4、面对面“让”石图

一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文中的句子？

b你体会到了什么吗？

板书：谦让

好一个谦让，你读懂了文字里含着的美。全班同学，一起感受俩个人面对面走搭石的美。

齐读

6背老人“过”石图

a如果碰上“青年人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？

b（生自由地读几遍）

c哪个词语打动了你？

d是的，每个同学都有不同的读书感受。我们先来看看“伏”，“伏”是什么意思？

“弯”

e现在我是那位老人，谁来做年轻人？请个小伙子。

f请你做做“伏”的动作

（男生深深地弯下身子）

g（手搭生的肩）你真是年轻人的知音，这样，老人就能轻而易举地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地过小溪了。

h（扶起年轻人）到对岸了，你需要老人向你道谢吗？

理所当然

i多好的年轻人，（问另一位同学）老人没有向年轻人千恩万谢，年轻人会生气吗？

j听了你们的回答，我就在想哪，当这位老人年轻的时候，他一定也曾经（指课件文字）——

k当这位年轻人老了的时候，也一定会有——

为什么

l透过这个“伏”字，你感受了什么？

敬老

m透过这一代又一代人的“理所当然”，你又体会了什么？

谦让 淳朴

五、升华主题

1、默读8-10自然段，思考：搭石给人们提供了什么方便？

作者写家乡的“搭石”，寄托着他对家乡一种怎样的感情？

默默奉献

不求回报

2、借景抒情

六、课堂小结

家乡的人们在平凡的搭石上走出了人与自然之间的和谐美，还让我们体会到了人与人之间的这种谦让和尊敬，这种相互关心和爱护的和谐美。是的，这小小的山村，这一个个看似平常的走搭石的生活场景，体现出生活中这么多看的见和看不见的美。

七、拓展延伸

作者因为平时善于观察、用心感受，所以从搭石这么小的事物中发现了美。那么你发现我们身边有美吗？怎样的美？

1、说一说你发现身边平凡的默默奉献的人和物。

2、写一写自己所发现的生活中平凡事物的美。

教学板书：

搭石

为人着想

协调有序 借景抒情

谦让敬老