草虫的村落教学目标设计

《草虫的村落》教学设计 李健

【教学目标】 1．读通课文，理解课文内容。

2．通过抓语言点深入感悟课文语言、适度为课文补白，把无声的画面变成有声，感受昆虫世界的精彩，从昆虫身上领悟生活的真谛。 3．通过反复诵读课文，感受散文文笔优美、形散神聚的特点。 【教学重点】

感受昆虫世界的精彩，从昆虫身上领悟生活的真谛。

【教学难点】

感受散文文笔优美、形散神聚的特点。

【教学过程】 一、揭题导入，激发情趣 谈话：什么叫草虫？喜欢这些小生命吗？有过与这些小生命“交往”的经历吗？你脑海中的村落是什么样的？ 今天，我们随作者一起去参观“草虫的村落”也许，会给我们带来莫大的惊喜

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二、自读课文，整体感知 1．读通课文 2．词语释义

安谧 勤勉 驻足观望 花色斑斓 大街小巷 俏丽 3．在草虫的村落里散步，你发现了什么？哪些情景、画面，令你印象深刻？给不同的画面取个标题

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（归来的游侠 幸福的迎接 来客人了 动听的演奏 勤勉的劳作 不同的分工） 三、深入村落，与虫同乐 课文的结尾说，“我发现了草虫中小虫子的快乐天地，我是多么得意啊”是啊，小虫的快乐天地带给我们多少惊喜啊！让我们也深入草丛，去感受小虫的快乐，感受小虫带给我们的惊喜

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默读自己感兴趣的段落要走进小虫的世界，必须先读懂小虫的语言，包括它们的肢体语言等哪些画面给我们留下了深刻印象？交流： 1．“归来的游侠”一段： （1）你也觉得它是个“游侠”吗？从哪儿感受到的？（傲然前进 左冲右撞） （2）真像个英勇的侠士啊！如今侠士远游归来了，你想他跟他的村民会怎么互相打招呼？（原来，他们是这样互相“寒暄”的顺势学

“寒暄”这样的寒暄，让我们感受到了浓浓的乡情这样浓浓的乡情肯定会温暖这个游子的心的） （3）让我们也跟这个可爱的小甲虫寒暄几句吧！ （小甲虫，你从哪儿云游归来？做了哪些行侠仗义的事？） （4）读出游侠甲虫的神气（读着读着，我们觉得这小甲虫俨然就是一位行侠仗义的英雄好汉） 2．“幸福的迎接”一段 (1)读了这段文字，你有什么问题要问这小甲虫吗？ (2)那只娇小的甲虫是谁？从他们意味深长的对视中，仿佛听到他们在说什么？ (3)小结：也许是娇小可人的妻子在迎接远归的丈夫，小甲虫是多么幸福啊原来，英雄也有温柔的一面啊

！

3.“

来客人了”一段 (1)这样驻足观望的目光我们人类熟悉吗？在哪儿能碰到？（看来对美好事物的追求和向往不光是我们人类的专利啊从“驻足观望”中，我们感受到了他们对圆虫的（羡慕、喜爱） (2)读出这种羡慕

。

(3)谈得很投机，会谈些什么？这样的情景我们熟悉吗？（看来是这里热情好客的村民吸引了远方的来客） 4.“动听的演奏”一段 (1)听到这样的音乐，我们会怎样？（鼓掌、赞叹、惊叹） 为什么？（演得那样全神贯注而且这种音乐只有昆虫所有的） (2)动情朗读把这美妙的音乐传递给更多人

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5.“村民的劳作”一段 是什么力量使他们勤勉地奔忙？（母爱的力量、求生的力量、对生活的热爱） 师：小小的虫子，也能这样认真、勤勉地生活，没有一种力量、精神的支撑是做不到的看来你们可真的是读懂了这些小虫的心思啊

！

6.“不同的分工”一段 (1)你读懂了小虫子的哪些智慧？（不同的分工，能胜任和人类一样复杂的工作） (2)看到这里，我们不得不为小虫惊叹：他们用小于人类几万倍的身躯，从事着和人类一样复杂、创造性的工作，真了不起啊！） 四、回归全文，提升快乐 1.你觉得生活在村落中的小虫快乐吗？为什么？（浓浓的乡情、亲情，创造性的劳动，丰富的娱乐生活等） 原来小虫有着和人类一样精彩的生活、丰富的情感

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这种快乐是谁创造的？（它们自己创造了快乐、幸福的生活）

2.作者快乐吗？快乐来自（“又躺在 ”不止一次，对生活的发现，对美的发现有一颗诗心

） 3.在作者的眼里，昆虫的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可贵的是，他还那么热切地要把这种美传递给我们，与我们分享 读最后一段

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【板书设计】

草虫的村落

归来的游侠 幸福的迎接 来客人了

动听的演奏 勤勉的劳作 不同的分工 乡情 亲情 劳动 创造 快乐