站在世界地图前的少年教学设计第一课时

分 课 时 电 子 教 案

课 题

21、站在世界地图前的少年

分课时

教

学

目

标

总课时

执行时间

电教课时

月 日

1、认识、会写生字，掌握多音字，理解词语意思

2、结合上下文理解含义深刻的句子，了解少年时代的***是怎样刻苦读书的

重点难点

理解课文是从哪几方面写***酷爱读书的

教学准备

多媒体课件

教 学 程 序 设 计

一、导入新课

1、老师给大家带来一首诗，这首诗是***在他16岁外出求学

时写给父亲的。

（课件：孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。）

2、读诗，你从诗中感受到了什么？

（感受到少年***是一个有理想有志向的人。）

3、今天我们一起走近少年***，追寻他的读书之路。

二、初读课文，理清思路

1、自由朗读课文，标出自然段序号，画出文中的生字。

2、自学生字词，要求读准字音，记住字形，了解字义。

3、出示生字，认读正音，辨别多音字、形近字。

（1）薄（单薄）（微薄）

间（间隔）（中间）

（2）柜（书柜）

拒（拒绝）

籍（书籍）

藉（慰藉）

4、通过查字典，联系课文具体语言环境相结合的方法来理解词语个人随笔

意思。

5、说说课文写了一件什么事？

课文叙述了***少年时代在湖南省图书馆读书的一段经历并由此开拓视野，树立救国救民的远大志向。

三、再读课文，理清层次

1、自读课文，做到正确、流利。

2、默读课文，理清课文的层次。

第一部分（第1-3自然段）：少年***在湖南第一中学退学后，决定自学自修，坚持学习。

第二部分（第4-7自然段）：少年***到湖南图书馆如饥似渴的读书学习。

第三部分（第8-13自然段）：读书开拓了***的视野，站在世界地图面前引发了他救国救民的远大抱负。

21、站在世界地图前的少年

薄、间

柜、拒

籍、藉

板

书

设

计

教

学

反

思

分 课 时 电 子 教 案

课 题

21、站在世界地图前的少年

分课时

教

学

目

标

总课时

执行时间

电教课时

月 日

1、认识、会写生字，掌握多音字，理解词语意思

2、结合上下文理解含义深刻的句子，了解少年时代的***是怎样刻苦读书的

重点难点

理解课文是从哪几方面写***酷爱读书的

教学准备

多媒体课件

教 学 程 序 设 计

一、初入读书境界

1、默读课文，想想文中第一部分哪些地方表现少年***喜爱读

书，画出相关语句。

2、学生交流汇报。

3、情境补白：你能想象少年***是怎样挤出时间读书，千方百计读书的情景吗？

4、小结。

二、沉浸读书天地

1、自由朗读课文第4-7自然段，寻找***读书足迹，你从哪些地方看到***对书籍的喜爱。

2、小组交流学习。

3、汇报讨论。

4、引导学生联系自己的读书经历，谈谈感受。引发学生对少年***刻苦自学精神的敬佩之情。

5、带着敬佩之情朗读第5自然段。

6、***自己后来在回忆这段生活时，也说：“那时进了图书馆，就像牛闯进了菜园子，尝到了菜的味道，就拼命地吃。”你能从个人随笔

文中感受到***的读书之乐吗？

7、体会第5自然段中描写的***读书的兴趣与收获。

8、小结。

三、读书的思索

1、自学使***收获了许多知识，开拓了视野。而每天经过图书馆墙壁前，他都要停下来仔细看一看世界大地图。驻足凝望让这个少年思绪万千，有了新的认识和决心。

2、读课文第8-12自然段，说说***站在世界地图前想到了什么。

3、交流汇报：地图前的思索

4、通过朗读比较句子情感表达效果。

5、怀着胸中的澎湃之情来读少年***的豪情壮志。

6、小结。

四、读书的收获

21、站在世界地图前的少年

初入读书境界

沉浸读书天地 （刻苦读书、志向远大）

引发读书思索

板

书

设

计

教

学

反

思

分 课 时 电 子 教 案

课 题

22、只要翻过那座山

分课时

教

学

目

标

总课时

执行时间

电教课时

月 日

1、引导学生学习少年满怀坚定的信念，执著追求理想的精神。

2、理解文中“大海”与“山”的象征意义，体会作者的感情。

重点难点

教学准备

多媒体课件

教 学 程 序 设 计

一、导入：

在实现理想的道路上该如何战胜自我，克服困难呢？今天我们一

起来学习《只要翻过那座山》。

二、范读全文。

请同学们边听读边想象，想象人物活动的画面、细节和人物的内心

感

感受，看你脑中出现了一组怎样的画面？

三、同桌互讲，再指名请同学们谈：你脑海中出现怎样一组画面？

第

第一

幅：清晨，在被青草湿气笼罩的崎岖山道上，一个少年正

一

一刻不停地赶路。他呼呼地喘着粗气，脸上、背上滚满汗珠。

第

第二幅：离山顶只有几步了，少年开始快跑起来，然而，当他站在

在山顶往前望去，前方仍是像波浪一样起伏，不见终点的长长山峦

道。

第

第三幅：少年继续赶路，几乎是手脚并用地爬上一座又一座山顶，

然

而前方仍然是望不到边的起伏的山峦。

第

第四幅：少年猛地一屁股坐在路旁，垂头丧气、疲惫不堪，他在想

想什么呢？突然，一只海鸥掠过，像一束亮光。

第

第五幅：少年蓦地站起来，望着前面的山道及山道上空淡蓝色的天空，空，一片雪白的羽毛翩然落下，落入少年伸出的双手中。

个人随笔

第

第六幅：少年手中紧握着小小的羽毛，沿着山道缓缓爬去。

一

结合上下文朗读这几句话，看看每句声音的强弱和速度的快慢有什

什么不同？

1 . 这是少年清晨走路时心理活动的描摹，说明他是带着这个信念上路的，作用是点题，引出下文。

朗

读：少年带着美好的憧憬去看大海，要读得自信、坚定。重读应是

是“山、大海”，语调稍慢。

2.

这是少年的回忆。作用是为了引出插叙的内容——这是小时候奶奶

哄

哄他入睡时的念叨，就是这念叨使他产生了要去寻找大海的梦想。

朗读：要读美好的梦想和憧憬。语调要舒缓、轻柔，“大海”应重

读。读。

3. ，

.

”。

板

书

设

计

教

学

反

思

22、只要翻过那座

大海：理想的象征

山峦：壕沟、关卡

海鸥：希望的使者

分 课 时 电 子 教 案

课 题

22、只要翻过那座山

分课时

教

学

目

标

总课时

执行时间

电教课时

月 日

1、引导学生学习少年满怀坚定的信念，执著追求理想的精神。

2、理解文中“大海”与“山”的象征意义，体会作者的感情。

重点难点

理解文中“大海”与“山”的象征意义，体会作者的感情。

教学准备

多媒体课件

教 学 程 序 设 计

一、复习引入

当海鸥和海鸥的羽毛带给他大海的消息，他再次聚积起全身的气

力，轻声吟诵起来。

这一句少年终于战胜了彷徨和动摇。作用是照应开头，成为少年心中的一信念，又体现了少年的胸怀和感悟。

朗读：要舒缓、深情，富有坚定的信念和美好的憧憬。要有一种必胜的信念，所以语速舒缓，“山”、“大海”重读。

二、请同学朗读全文。（全体齐读，一名读六句话）

三、象征意义：

大海：理想。

山峦：通往理想道路上种种困难。

海鸥（羽毛）：希望的使者，幸福的向导。

四、这句话表现了文章的主旨是什么？

只要满怀坚定不移的信念，就能战胜困难和自我，实现自己的人生理想。

五、讨论：

少年看到了大海吗？为什么？

个人随笔

结尾看不看得到，并不重要。

因为只要他牢牢坚守“只要翻过那座山，就能看见大海”的信念，只要他为寻找大海征服过一座又一座的山头，只要在他的内心深处——“已经开始轻轻回荡起大海的涛声”，至于结果如何，又何必在乎呢？实现理想是水到渠成，自然而然的事！

重要的是过程，而不是结果。

六、作业：

你心中的“大海是什么”，你为寻找心中的大海，翻过了哪些“山头”，还需要翻越什么“山头”，你是否有信心翻越？

写出你独特的体验和感悟，不少于300字！

22、只要翻过那座山

只要翻过那座山——就能看到大海

板

书

设

计

教

学

反

思

分 课 时 电 子 教 案

课 题

23、男孩，别哭

分课时

教

学

目

标

总课时

执行时间

电教课时

月 日

1、联系课文正确理解词语意思

2、理解课文内容，懂得“男孩，别哭”四个字在成长过程中所起的作用和蕴含的意义

重点难点

理解“男孩，别哭”所蕴含的意义

教学准备

多媒体课件

教 学 程 序 设 计

一、揭示课题

1、板书课题，读课题。

2、读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知

1、出示自学要求：

（1）学生自由地轻声朗读课文，读准字音，读通句子。

（2）在不理解的词句旁做上记号，准备质疑。

（3）想想课文主要讲了一件什么事？

2、学生自主学习，教师巡视指导。

3、检查自学情况。

（1）指名分自然段朗读课文，师相机指导。

（2）理解词语。

蜿蜒：（山脉、河流、道路）弯弯曲曲地延伸的样子。

趔趄：身体歪斜，脚步不稳。

重若千钧：形容担子很重。

三、品读课文，理解感悟

1、默读课文，理清文章脉络。

个人随笔

（1）试着给课文划分意义段。

（2）四人小组相互交流、讨论。

（3）指名汇报，师生评议。

第一段（第1-2自然段）：介绍家乡山雨的特点。

第二段（第3-6自然段）：回忆“我”10岁那年被山雨所困的情景。

第三段（第7自然段）：“我”对“男孩，别哭”四个字的感悟。

2、概括课文主要内容，归纳学法：将课文各部分内容连接起来，就是这篇课文的主要内容。

3、说说你对“男孩，别哭”的理解。

（1）学习小组内相互交流。

（2）指名回答。

4、联系自己学习和生活实际，说说“只是我的儿子面对的不再是山雨带来的困扰”这句话的“困扰”可能是什么？你想怎样克服这些“困扰”？

四、回顾文本，升华情感。

23、男孩，别哭

给“我”温暖

给“我”信心

给“我”勇气

板

书

设

计

教

学

反

思

分 课 时 电 子 教 案

课 题

24、梦想飞翔

分课时

教

学

目

标

总课时

执行时间

电教课时

月 日

1、理解词语意思

2、理解课文内容，懂得要实现梦想就必须坚持不懈地追求

重点难点

正确理解“把别人的嘲笑，变成实现自己理想的力量”这句话含义

教学准备

多媒体课件

教 学 程 序 设 计

一、激趣谈话，导入新课

1、生自由畅谈理想。

2、板书课题，齐读课题。

3、围绕课题质疑。

二、通读课文，初步感知

1、初读课文，完成以下学习要求：

（1）自由轻声朗读课文，了解课文主要内容。

（2）画出课文中的新词，联系上下文或借助工具书理解。

2、教师巡视指导。

3、检查自学情况。

（1）指名逐段朗读课文，师相机指导把课文读顺。

（2）理解词语。

（3）指名说说课文的主要内容。

三、自主读议，体会感悟

1、简妮的梦想经历了哪些波折？默读思考，画出有关语句。

引导学生抓住以下重点词句理解，朗读。

（1）小简妮认输了，不得不把这个美梦藏在心底。

个人随笔

（2）简妮突然感到，埋藏在内心的、曾经是那么强烈的梦想……在她的内心深处涌动。

（3）简妮又开始不懈地追求自己的梦想了。

2、再读课文，概括说说简妮实现梦想的重要因素有哪些。

（1）斯莱顿夫人适时说出了那句振奋人心的话语——每一个人都有足够的天分智能……

（2）简妮又开始不懈地追求自己的梦想，并为之苦苦奋斗了10年。

3、说说你对“把别人的嘲笑，当成实现自己的理想力量吧”这句话的理解。

（1）学习小组交流。

（2）指名交流。

4、发散思维，升华情感：此时此刻，你想对简妮或期莱顿夫人说些什么呢？

四、回顾文本，拓展延伸

1、读了这篇课文，你有什么收获？

2、根据课文内容，联系自己的生活实际，写一篇读后感。

24、梦想飞翔

藏在心底

猛地苏醒

不懈追求

板

书

设

计

教

学

反

思

分 课 时 电 子 教 案

课 题

口语交际

分课时

教

学

目

标

总课时

执行时间

电教课时

月 日

1、学会清楚地陈述自己的理由

2、能用简洁、形象的语言描述自己的未来之路

重点难点

能乐于交谈，认真倾听，有条理地陈述自己的理由

教学准备

查找成功人士的成功之路

教 学 程 序 设 计

一、创设情境，导入话题

1、导语：同学们，有一首歌唱得好，“我的未来不是梦”。我们

每一个人都有自己的未来，也有权力并且有责任好好地选择并规划自己的未来。那么，怎样的未来才是美好而又幸福的呢？

2、出示文本上的资料。

（黄扬、李燕的未来之路设想与家长的态度）

3、你认为黄扬爸爸生气的原因是什么？你对李燕妈妈的安排有什么看法？

二、引入主题，畅谈未来之路的设想

1、根据学生收集到的资料不，倾听并了解学生崇拜人士的令人羡慕的成功之点。

2、你的兴趣爱好是什么？你的长处是什么呢？

3、讨论：我的未来之路是什么？

互相倾听、交流产，在愉快中交际。

4、汇报交流。

学生有条理地陈述自己的理由，设想自己的未来之路，教师适时鼓励、点拨，引导倾听。

个人随笔

三、拓展延伸

1、生活中父母往往“望子成龙”，“望女成凤”，他们对子女的未来之路有什么看法？家长的做法有哪些优点与不足之处？

2、模仿家庭成员，以表演形式相互交流、辨析，让学生懂得什么意见是合理的，什么安排又是不妥当的。

3、小结：同学们，你们表演得真不错，能够根据对方所说内容作出积极的反应，肯定其合理之处，指出其不足之处。

4、要求同学们回家感恩父母的正确指导或与父母谈心，交换各自的内心看法。在小组内进行转述。

四、总结升华

未来是美好的，令人向往的。在自己选择未来之路这一点上，不仅需要根据本人的兴趣或长处来自己选择，还要努力提高自身的素质，更少不了父母的精心指导和帮助。有梦想就会有成功，播下梦想的种子，朝着你的未来之路勇敢前行吧。

口语交际

一、设想自己的未来之路

二、有条理地陈述自己的理由

板

书

设

计

教

学

反

思

分 课 时 电 子 教 案

课 题

习作6 分课时

教

学

目

标

总课时

执行时间

电教课时

月 日

1、回忆小学六年中难以忘记的人、事、物、景、情，自由习作

2、选好材料，习作是能说真话，抒真情

重点难点

指导选材，有感而发

教学准备

优秀习作

教 学 程 序 设 计

一、谈话导入

雏鹰总要离开巢儿，振翅高飞；轮船总会离开港口，扬帆远航……

当我们最后一次停留在校园里，倾听那朗朗的读书声，抚摸那伴随着自己成长的花草树木，一定会有一种难以割舍的情感。今天，就让我们拿起手中的笔，写下这六年中美好的回忆或对未来的憧憬。

二、明确要求

1、自读“习作提示”，思考：这次习作有哪些要求？

2、集体交流，师生共同归纳习作要求：

（1）回忆小学六年中难以记忆的人、事、物、景、情，自由习作。

（2）体裁不限，题目自拟。

（3）要表达出真情实感。

3、交流：这篇习作的重点是什么？你觉得难点在哪里？

师生共同确定：这篇习作的重点是加快“我”小学六年中难以忘记的人、事、物、景、情，选择其中的一个方面写下来。难点是如何从众多的素材中选材，以此表达自己的真情实感。

三、拓展思路

个人随笔

1、小学六年中最让你难忘的是什么？此刻你最想写下什么呢？

2、学生将与老师、同学的合影或最能代表自己对小学生活情感的东西带来，在学习小组内交流。

3、集体交流。

四、构思表达

1、确定内容：可以写母校的一草一木、老师的耐心教导、同学的深深情谊……可以写开心的事，后悔的事，难过的事……可以写对学校的建议，可以写对将来的展望……

2、筛选材料：选择内容新颖、意义深刻的材料，说说自己希望表达的情感及选材的理由，学生相互评议，教师相机点拨。

3、根据所选材料确定习作体裁和题目。

习作体裁：写人、记事、写景、写信、写建议书、写诗歌等均可以。习作题目自拟。

五、自主习作

学生根据所选材料，自拟题目，自主习作。老师巡回指导。

习作6

写人、写事、写物

写景、写情

板

书

设

计

教

学

反

思

分 课 时 电 子 教 案

课 题

习作6 分课时

教

学

目

标

总课时

执行时间

电教课时

月 日

1、回忆小学六年中难以忘记的人、事、物、景、情，自由习作

2、选好材料，习作是能说真话，抒真情

重点难点

指导选材，有感而发

教学准备

优秀习作

教 学 程 序 设 计

一、简要总结习作情况

二、习作讲评

1、点评：

（1）“好题文一半”，赏析精彩题目，感受题目个性。

（2）展示学生习作中的精彩语句，让学生享受成功的喜悦。

（3）出示佳作，学生读文，引导欣赏。

你最欣赏这篇习作的什么地方，说说为什么？

（4）推荐一篇典型习作，学生发表看法，总结此篇习作的成功与不足之处，提出修改意见。

2、互评互改：

（1）出示评改要求。

（选择小学六年中难以忘记的人、事、物、景、情的一个方面写下来，选材新颖，内容具体，表达清楚，有真情实感，题目恰当、新颖。）

（2）学生在小组内互相评改作文。

（3）谈谈评改感受。

3、自评自改：

个人随笔

（1）通过点评和互评这两个环节，你悟到了什么？现在低能否对自己的文章做一个比较中肯的评价呢？

（2）学生修改习作。

（3）请学生上台展示修改后的习作。

三、学生誊写习作。

习作6

放飞情思——六年小学生活中的人、事、物、景、情

自由表达——题目自拟、体裁限

板

书

设

计

教

学

反

思

分 课 时 电 子 教 案

课 题

语文活动6 分课时

教

学

目

标

总课时

执行时间

电教课时

月 日

1、整理并和同学分享科学的学习方法

2、朗读、理解和积累名人名言，树立自己的人生理想

重点难点

整理科学的学习方法

教学准备

收集追求人生理想的名人名言和故事

教 学 程 序 设 计

一、万花筒

1、我会填

光阴似箭，我们的小学生活就要结束了，在这六年当中，一定有许多让你难以割舍的情感，师爱、友情……

（1）回想和老师相处的一千多个日子，我们由幼稚的小毛孩成长为懂事的小学毕业生，师恩深似海，让我们将所有的感激化作一句祝福的话语送给老师。学生交流并填写祝福的话语。

（2）能和班上的同学相伴六年，这是一段美丽的缘分，我们不是兄妹胜似兄妹，让我们互赠古诗名句，表达心中的不舍和真诚的鼓励。学生填写后再集体交流。

（3）我们一天天长大，一天天成熟，有了自己的思想，让我们写下心中的座右铭，激励自己更加奋进。学生填写座右铭，建议学生回家后将其写好贴或摆放在家中醒目的地方。

2、我会学

（1）交流：掌握科学的学习方法有哪些好处呢？

（可以提高学习质量；可以带来学习的高效率；可以让我们学习得更快乐……）

个人随笔

（2）在六年的学习生活中，你积累了哪些好的学习方法呢？

（如：怎样轻轻松松背诵诗文、扎扎实实地记忆字词、快快乐乐地写好作文，如何预习、听课、复习，如何记笔记……）

（3）整理自己好的学习方法，并记录下来。

（4）集体交流，分享好学法。

二、百宝箱

1、自由读读“百宝箱”中的名言。

2、交流：你最喜欢哪一条名言？为什么？

（可以引导学生结合课前搜集的相关故事或自己的感受谈。也可教师补充相关的故事，让学生加深对这些励志名言的理解。）

3、试着将这些名言背诵下来。

4、拓展：你还知道哪些类似的名言？和大家一起交流、欣赏。

语文活动6

我宁可做人类中有梦想和有完成梦想的

愿望的、最渺小的人，而不愿做一个最伟

大的、无梦想、无愿望的人。

——纪伯伦

教

学

反

思

板

书

设

计

分 课 时 电 子 教 案

课 题

语文活动6 分课时

教

学

目

标

总课时

执行时间

电教课时

月 日

学写主题班会策划书，办好毕业主题班会

重点难点

学习写策划书

教学准备

多媒体课件

教 学 程 序 设 计

一、复习

二、大舞台

1、谈话引入，激发感情。

日月如梭，六年的小学生活一晃就过去了，难舍母校，难舍老师、同学，太多依恋，太多憧憬，我们可以用什么方式来告别母校，告别童年，开始新的征途呢？让我们当一回小小策划师，来策划、主办一次主题班会。

2、写策划书。

（1）了解策划书的内容。

主题班会策划书应包括活动主题，活动目地，活动准备，活动过程等几个内容。

（2）自由组合，与好朋友合作。

先交流对此次班会的想法，再写出主题班会策划书。

3、评选最佳策划书。

（1）开办竞标会。

（2）每组派一个代表宣读策划书。

（3）师生共同投票，选出最佳策划书。

个人随笔

4、筹办主题班会。

根据最佳策划书的内容，分工合作，准备主办主题班会。确定好主题班会的时间、地点、布置相关的准备工作。

5、学生准备。

、

语文活动6

活动主题

活动目的

活动准备

活动过程

教

学

反

思

板

书

设

计