4.求一个数的几倍是多少优秀教学设计内容

求一个数的几倍是多少的简单实际问题

奔牛实验小学

谢菊梅

教学内容：

教学目标：

1、进一步理解倍的含义，理解求一个数的几倍是多少的实际问题的数量关系，明确解题思路，正确列式解答。

2、积累解决问题的经验，提高分析问题和解决问题的能力。

3、感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：理解数量关系，学会解答。

教学难点：将关键句转化成“几个几”。

教学过程：一、探索新知。

（一）、摆一摆、说一说。

1、○○○○

△△△△

△△△△

从老师摆的图中你知道了什么？

2、、摆2个○，摆△的个数是○的3倍。

（我是这样想的：△的个数是○的3倍，所以摆了3个2。）追问：一共摆了多少个△？你怎么知道的？（3*2=6或2*3=6）

3、想一想，口答：

“摆5个○，摆△的个数是○的2倍。”

你可以怎样摆？你是怎样想的？

如果摆△的个数是○的3倍、6倍、7倍呢？

4、回顾反思：一起来看我们刚才摆的过程，○有4个，△的个数是○的2倍，就摆2个4；○有2个，△的个数是○的3倍时，就摆了3个2；○有5个，△的个数是○的2倍，就摆2个5……也就是说，要摆成一个数的几倍，就要摆几个几。

5、谈话：通过摆一摆、说一说，可以看出同学们对“倍”的知识学得不错！接下来我们要运用倍的知识继续解决生活中的一些实际问题。

（二）、例题教学。（小朋友，春天到了。想不想去美丽的公园看一看啊？好，

下面我们就跟随小明同学一起去公园吧！）

1、出示主题图：请小朋友仔细观察这幅面，说一说，你从图中知道了什么？要我们解决什么问题？

请学生把题目完整地说一说。

2、解决这个问题可以怎样想，怎样做呢？用你的方法试一试。可以用学具摆一摆，也可以在纸上写一写。

巡视中提醒先做完的同学：先找到方法的小朋友你是怎样想的，轻轻地对自己说一说。

3、呈现不同的想法。

师：一起来看我们找到的这些方法，特别请小朋友仔细看一看跟你不一样的做法。

4、全班交流：你是根据什么想到要这样摆的？柳树有多少棵？

你又是根据什么想到可以这样算的？

5、反思：请小朋友回想刚才的解决过程，我们找到的这些方法有相同的地方吗？（都是想：“”

）

师：是呀。解决这个问题只要想：

“柳树的棵数是杨树的3倍”，就是说“柳树有3个5棵”

。可以用乘法来计算。

谁能像老师一样完整地想一想，说给自己听听吗？

说给你的同桌听一听吧。

二、巩固练习。（听到小朋友的声音，有两只松鼠跑来凑热闹了。）

1、出示：想想做做第4题。

仔细看图，两只松鼠告诉了我们什么，要我们解决什么问题？谁来把题目完整的读一读。学生读完后追问：这两个“我”分别指的是谁？像这样的题目怎样读意思更清楚呢？重新读一读。

你会解决这个问题吗？独立在书上做一做。交流：你是怎样想的，又是怎样做的？（生：我是这样想的：“大松鼠采的个数是小松鼠的12倍”，就是说大松鼠采了12个2个，所以可以用乘法计算：12*2=24个。）或者：

2*12=24个

2、想想做做第2题。（说到公园，有一个项目小朋友肯定喜欢。）

先自己读题，再指名读题。

提问：根据“一只大船坐的人数是小船的4倍”，要求“一只大船坐多少人”，你觉得还需要知道什么？

让学生完整地说题目。独立解答后交流。

3、比一比。再次回想我们解决的这三个实际问题。想一想它们有什么相同的地方？先自己想一想，再把想到的说给同桌听一听。

结合学生回答揭示课题“求一个数的几倍是多少的实际问题”。求一个数的几倍是多少就是求几个几是多少，可以用乘法计算。

4、独立解决“想想做做3、5”。

三、拓展练习

提问题。

1、

出示条件。2、读条件。3、想一想：可以问什么问题呢？要解决这个问题你认为要选择哪两个条件？可以怎样想怎样做？

四、全课总结：这节课小朋友们都能积极开动脑筋，大胆说出自己的想法，找到了解决问题的方法。王老师为你们的表现鼓掌！自己学得开心吗？为什么？