军犬黑子评课稿

军犬黑子

教学目标

知识与技能目标：理解课文内容，知道动物也是有尊严的，激发热爱动物、善待生命的美好情感。

过程与方法目标：结合语境，体会重点语句的含义。

情感态度与价值观：学会与生命展开对话，在对话中获得丰富的对生命的认识。

教学重难点

重点：结合语境，体会重点语句的含义。

难点：通过学习课文，懂得动物也有尊严，激发热爱动物、善待生命的美好情感。

教学过程

第二课时

一、谈话导入

同学们，不少动物身上都有许多可贵的品质，它们有的充满灵性，有的懂感情，有的极其自尊。接下来，我们要认识的这只狗，不是一（师板书：军犬黑子）

二、回顾内容，感知课文

通过上节课的学习，我们对课文内容有了大概的了解，谁给大家说说这篇课文讲了一个什么故事？

（指名一学生说故事内容）

三、结合“变化”，研读课文

（一）、请自由读课文，思考：

①、黑子对小偷进行了几次辨认？

②、用横线画出训导员说的话，并圈出训导员态度变化的词语。

③、训导员的态度，让黑子的感情有何变化，圈出黑子情感变化的词语。

1、请同学们边读、边想、边画，完成后小组互相交流一下。

只普通的狗，而是能在军中执行任务的军犬，它就是军犬黑子。

2、汇报：

师：训导员几次否定了黑子？

生：四次。（读出训导员否定黑子的话语。）

师：（出示课件）

“不！不是他！再去找！”

“不是他！再去找！”（否定）

“不！不对！”“再去找！”（催促）

“不！不是他！绝对不是！”（严厉） “就在它们里头！马上找出来！”（大吼）

（请同学们按照后面的提示，根据自己的理解加上表情、动作练习读一读。）

学生练习读，指名读。

师：再读读黑子找小偷的句子，从字里行间细细品味感受黑子的情感变化？

生：迷惑到谨慎到更谨慎再到沮丧。

（二）、在训导员的多次否定、催促下，黑子最终放弃那个真正的“小偷”，找出了错误的“小偷”时，训导员他们哈哈大笑，黑子明白了这是一场骗局。

请快速浏览课文，思考：

①、当黑子明白这是一场骗局后，黑子的心情怎样？

②、训导员说了些什么？用波浪线画出相关语句。

1、请同学们边读、边想、边画，完成后小组互相交流一下。

2、汇报：

师：当黑子明白这是一场骗局之后他——（大屏幕出示那段话）他极度痛苦地“嗷”地叫了一声，大滴热泪流了出来，之后，它沉沉地垂下了头，一步一步地走开了……

生：极度痛苦。

师：黑子极度痛苦。这无言的战友，这官兵的第二生命只能用一个“嗷”来表达，如果黑子是人的话，他会说什么？（学生充当角色

说黑子的内心话）

师：训导员一次又一次的戏弄，对于充满灵性的黑子而言，无疑是冬天里的一盆盆冷水，无疑是插在心头上的一把把尖刀，将黑子刺得鲜血淋漓，这难道是测试吗？这简直是一种戏弄，一种摧残！黑子走了，让我们跟随黑子的脚步听听训导员如何呼唤它的？

生：黑子！黑子！你上哪儿去？（害怕）黑子！黑子！对不起！（哭）黑子！别生气！我这是跟你闹着玩呢！（热泪滂沱）（课件展示）（板书：自责悔恨）

师：当黑子面对训导员一次一次的呼唤，一次一次的热泪滂沱时，此后好几天，黑子原谅训导员了吗？你从哪儿看出来？

生：此后好几天，黑子不吃不喝，神情委靡，任训导员怎么哄，也始终不肯原谅他。

师：这一刻你终于明白了什么？

生：哪怕是条狗，也是要尊严的。

师：如果你是训导员，你最想对黑子说什么？请把它写出来。（学生写）

四、总结

同学们，

每个生命都是有感情的、有尊严的，而我们更要学会尊重，这不仅仅是对待自己的同类，更包括对待那些无言的生命。从这一刻起，让我们尊重一切生命，善待一切生命吧！

五、作业

写一份关于爱护动物、尊重生命的倡议书。

六、板书设计

军犬黑子

训导员 黑子

否定、催促 迷惑、谨慎

严厉、大吼 更谨慎、沮丧

自责悔恨 极度痛苦

——哪怕是只狗，也是要尊严的。