资料摘要
认识千米教学设计教学目标I.结合自己的生活经验和熟悉的事物,经历认识千米、体会I千米长度的过程。2·建立I千米的长度观念,知道I千米=l000米,会用千米作单位表示较长的距离。3·了解我国的历史文化,感受长度单位“千米”在生活中的广泛应用,学会从网上收集数据信息。重点难点重点:初步建立I千米的观念。
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体会并认识千米优质课教学设计
未知
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关键词：体会并认识千米优质课教学设计
正文
认识千米教学设计
教学目标
I.结合自己的生活经验和熟悉的事物,经历认识千米、体
会I千米长度的过程。
2·建立I千米的长度观念,知道I千米=l000米,会用千
米作单位表示较长的距离。
3·了解我国的历史文化,感受长度单位“千米”在生活中
的广泛应用,学会从网上收集数据信息。
重点难点
重点:初步建立I千米的观念。
难点:千米在生活中的具体应用。
静
学设计
一、创设情境’引入新课
I,图片出示:公路上出现一个一个里程牌及指路标志、限速标志。
2·提问:这是在哪里?你看到了什么?还看到了什么?上面写着什么?你知道I千米是多少吗?
3.揭示课题:认识千米。
二、在实践体验中认识“千米”
I.直观感知,初步认识“千米”。
{ I)认识I O米。
在学校的操场上用卷尺量出I O米,在两头插两根标枪’让学生看一看,走一走。举例说说什么物体的长度大约是I O米。
( 2)认识lOo米。
通过测量得到I O个I O米是lOo米,观察,然后走一走,想一想lOo米的长度。举例哪里到哪里的长度大约是lOO米。
( 3)认识1000米。
{让学生量出lOO米’再量出lOO米,让学生说说操场有几个一I叩米,那I O个lOo米是多少?1000米大约要绕操场走几圈?走I ODO米用了几分钟?
2.认识I千米。
( I)让学生说说从学校门口到附近的什么地方大约是I U米。
( 2)为了简便计量IOQO米规定为I千米。
( 3)媒体展示:看一看I千米是I O个lOo米。
( 4)用千米作长度单位有什么方便之处?
学生I:方便说距离的远近a
学生2:知道一个地方有多远。
( 5)生活中在哪些地方常用到千米?
三、米和千米的换算
例I,填一填。
<1) 2千米二()米
(2) 2千米500米=()米
填好后分别指名学生说说怎样想的。
例2.填一填。
8000米=()千米
6720米=()千米()米
四、课堂小结
学过的长度单位有哪些?它们之间的关系是怎样的?
五、巩固练习
I.填空。
dOO0米=()千米
3千米=()米
2600米=()千米()米
4200米=()千米()米
7千米3 8米=()千米
2·判断。
( I)小明I小时大约步行I O米。()
( 2)数学课本封面的宽是I O分米。()
( 3)一支铅笔大约长I 8米。()
( 4)教室里的黑板长大约是3米多一些。()
( 5)一辆汽车每小时行4 5千米。()
3·长江长6300千米,合()米;南京长江大桥长6772米合()千米()米;钱江三桥长57OO米,合()千米
()米。
4·教材第3 9页“练一练”1.2题。
板书设计
认识千米
例1,I千米=1000米
2千米=(2000)米
2千米500米=(2500)米
例2. 8OOO米=( 8)千米
6720米=( 6)千米(720)米
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