体会并认识千米优质课教学设计

认识千米教学设计

教学目标

I.结合自己的生活经验和熟悉的事物,经历认识千米、体

会I千米长度的过程。

2·建立I千米的长度观念,知道I千米=l000米,会用千

米作单位表示较长的距离。

3·了解我国的历史文化,感受长度单位“千米”在生活中

的广泛应用,学会从网上收集数据信息。

重点难点

重点:初步建立I千米的观念。

难点:千米在生活中的具体应用。

静

学设计

一、创设情境’引入新课

I,图片出示:公路上出现一个一个里程牌及指路标志、限速标志。

2·提问:这是在哪里?你看到了什么?还看到了什么?上面写着什么?你知道I千米是多少吗?

3.揭示课题:认识千米。

二、在实践体验中认识“千米”

I.直观感知,初步认识“千米”。

{ I)认识I O米。

在学校的操场上用卷尺量出I O米,在两头插两根标枪’让学生看一看,走一走。举例说说什么物体的长度大约是I O米。

( 2)认识lOo米。

通过测量得到I O个I O米是lOo米,观察,然后走一走,想一想lOo米的长度。举例哪里到哪里的长度大约是lOO米。

( 3)认识1000米。

{让学生量出lOO米’再量出lOO米,让学生说说操场有几个一I叩米,那I O个lOo米是多少?1000米大约要绕操场走几圈?走I ODO米用了几分钟?

2.认识I千米。

( I)让学生说说从学校门口到附近的什么地方大约是I U米。

( 2)为了简便计量IOQO米规定为I千米。

( 3)媒体展示:看一看I千米是I O个lOo米。

( 4)用千米作长度单位有什么方便之处?

学生I:方便说距离的远近a

学生2:知道一个地方有多远。

( 5)生活中在哪些地方常用到千米?

三、米和千米的换算

例I,填一填。

<1) 2千米二()米

(2) 2千米500米=()米

填好后分别指名学生说说怎样想的。

例2.填一填。

8000米=()千米

6720米=()千米()米

四、课堂小结

学过的长度单位有哪些?它们之间的关系是怎样的?

五、巩固练习

I.填空。

dOO0米=()千米

3千米=()米

2600米=()千米()米

4200米=()千米()米

7千米3 8米=()千米

2·判断。

( I)小明I小时大约步行I O米。()

( 2)数学课本封面的宽是I O分米。()

( 3)一支铅笔大约长I 8米。()

( 4)教室里的黑板长大约是3米多一些。()

( 5)一辆汽车每小时行4 5千米。()

3·长江长6300千米,合()米;南京长江大桥长6772米合()千米()米;钱江三桥长57OO米,合()千米

()米。

4·教材第3 9页“练一练”1.2题。

板书设计

认识千米

例1,I千米=1000米

2千米=(2000)米

2千米500米=(2500)米

例2. 8OOO米=( 8)千米

6720米=( 6)千米(720)米