2　鸟鸣涧优秀教学设计范文

《鸟鸣涧》教学设计

大连市沙河口区中心小学晋彪

教材版本:人教版小学语文六年级下册

主题:古诗“动”与“静”群文阅读——《鸟鸣涧》

教学目标:

1、读准字音,读通诗句,结合注释理解诗句的意思。

2、有感情地朗诵古诗,边读边想象诗歌所描绘的画面。

3、探究诗歌“动静搭配”的不同妙处,引导学生对古诗“动”与“静”的探索兴趣。一、导入。

1、微视频——诗人眼中的春天

春天,在张志和的眼中是“西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。”

在杜甫的眼中是“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”

在叶绍翁的眼中春天是“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”

在朱熹的眼中是“等闲识得东风面,万紫千红总是春

2、齐读课题。

3、复习学习古诗的方法

知诗人、解题意、读诗文、释诗意、悟诗情

二、知诗人,解诗题

1、简介作者及写作背景

王维,字摩诘,唐代山水田园诗人,苏轼评价其:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”存诗400余首,代表诗作有《鹿柴》、《山居秋暝》等。

《鸟鸣涧》的背景是安定统一的盛唐社会,这首诗是王维题友人皇甫岳所居的云溪别墅所写的组诗《皇甫岳云溪杂题五首》之首。

2.读题,释题

你知道“涧”是什么意思吗?夹在两山间的流水,你是怎么知道的呢?

“涧”这个字,它的偏旁是“氵”,我们可以推想“涧”跟——水有关。水在哪里呢?水在两山之间,所以,涧就是指夹在两山之间的流水。这流水是涓涓细流还是汹涌波涛?题目之意:鸟儿在山中鸣叫。那应该怎么读题目呢?谁来试试?(齐读)

其实鸟鸣涧是一个地方,它在诗人皇甫岳所居的云溪别墅附近,这里有鸟儿鸣叫,有涧水流淌,这是一个美丽的,充满诗情画意的地方。

三、读诗文。

1、一读诗文,读准字音。

2、二读诗文,读出节奏。

3、让我们跟着屏幕上的节奏,再来读一读这首优美的山水诗吧!

四、释诗意。

1、复习理解诗意的方法。

2、用上自己喜欢的方法同桌互相交流,来理解这首诗的意思。

3、指名交流自己对诗句的理解。

夜色渐浓,桂花自开自落;春山夜晚空旷寂静,一轮明月突然破云而出,惊动了树上夜宿的小鸟,它们在山涧不时地鸣叫,音回空谷,暂时打破了寂静的夜空,同时又使春山愈发显得空寂清幽。在这首诗中,诗人用花落、月出、鸟鸣,构成了美丽静谧的春山月夜图。4、让我们带着对这首诗的理解一起来读一读这首诗吧!

五、悟诗情。

1、读诗,思考:诗中写了哪些景物?景物有什么特点?圈画词语,批注感受。

2、第一行:人闲桂花落

(1)(屏显:人闲桂花落)观察小小的,细细的桂花,思考如何听到落在地上声音响吗?

(2)想象:你听到了什么?嗅到了什么?闻到了什么?

(3)体会人闲。人心静;结合时代背景点拨。

(4)朗读

2、第二行:夜静春山空

(1)(屏显:夜静春山空)白天、晚上对比,体会静。

(2)朗读。(屏显:人闲桂花落,夜静春山空。)

3、月出惊山鸟,时鸣春涧中。

师:此时,一轮明月从薄薄的云层中钻出来。皎洁柔和的月光倾泻在山涧中

(画面由黑白变为彩色),山林被照亮了!

师:睡梦中的鸟儿有什么表现?

生1:被惊醒了。

师:是的,你来读。

师:不仅被惊醒了,还怎么样了呢?

生1:偶尔叫几声。

师:读着这样的诗句,你仿佛看到怎样的画面?那月亮———那鸟儿———

生1:月亮掀开神秘的面纱,把光芒洒向大地。林中的鸟儿被亮光惊醒,振翅飞出,还不时地叫几声。

师:说得真好!

生2:月亮从山头升了起来,皎洁的月光洒向大地,鸟儿被惊醒了。天亮了吗?它们不解地拍拍翅膀,还不时唧唧喳喳地叫几声。

师:因为鸟鸣涧两旁都是山,月光难得透过云层照进来,所以才会出现“月出本无声,却能惊飞鸟”这样动人的情景。如果月亮又躲进云层,或者被山头遮住,刚才还在叫的鸟儿们———

生3:又会美美地睡了。

师:现在,理解“时鸣”的意思了吗?

生4:偶尔叫几声。

师:多么美好动人的画面!来,读出这幅画面——

4、体会以动衬静的写法。

师:明明写春夜静,怎么写鸟惊、鸟鸣?写“静”,怎么写声音呢?(播放几声婉转的鸟鸣声)

生5:因为山林静,所以才听到了鸟儿的鸣叫。

师:是呀,虽然写的是鸟鸣声,但正是因为山林的安静才能听得到。诗人用鸟惊、鸟鸣来反衬夜的静,这叫“以动衬静”。这正是王维的高明之处,用声音来反衬出夜的宁静。宁静的春夜,因为悠悠的鸟鸣而显得———

生:更加富有生机和活力。

师:太对了,请试着用声音来写出“静”。

夜晚的山林宁静幽美,你听__________

生:夜晚的山林宁静幽美,你听,鸟儿在轻轻歌唱,那么动听,那么悠扬。

此时的鸟鸣涧就是这般的宁静幽美,短短20个字,就在我们脑海里留下了

一幅静谧恬静的画面(出示画面),诗人能够感受到落花的声音,是因为环境的

——静,诗人能够看到月光惊动了树上的鸟儿,还是因为这里——静,诗人听到空中鸟鸣的时候还是因为这里的——静。如果说环境是静的,那么诗中的哪个字写作者内心的静呢? (闲)

六、迁移读古诗,感悟“动静搭配”之妙

1、鸟鸣涧

【唐】王维

人闲桂花落,夜静春山空。

月出惊山鸟,时鸣春涧中。

2.读一读,把诗中“动”的诗句用横线画出来。

鹿柴

【唐】王维

空山不见人,但闻人语响。

返景入深林,复照青苔上。

绝句

【唐】杜甫

两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。

出郊

【明】杨慎

高田如楼梯,平田如棋局。

白鹭忽飞来,点破秧针绿。

3.读一读,思考:三首诗中,“动”与“静”是怎么交朋友?

同桌交流,填写表格。4、汇报交流。

七、诗歌创作。。

1、出示动态图画。

2、出示写作要求:

(1)小组合作,补充诗句,让诗中的图画动起来。

(2)选择一种动静搭配方式,组成一首有静有动的诗。

荷花别样红,绿伞擎水中。

_____,花叶暗香送。

3、学生填写任务单,扫二维码,上传作品,班级点评。