在方格纸上放大、缩小图形教学设计(第二课时)

《放大与缩小》教学设计

教学目标:

1.经历认识放大、缩小现象的过程,通过摆三角形等认识图形放大或缩小。

2.理解放大和缩小的含义,能按要求摆放大或缩小的图形。

3.对生活中的放大或缩小现象有好奇心,体会图形的相似,发展空间观念。

教学重点:理解放大和缩小的含义,能按要求摆放大或缩小的图形。

教学难点:理解放大和缩小的含义,能按要求摆放大或缩小的图形。

教学准备:放大镜、小棒。

教学时间:1课时

教学过程:

一、创设情境、引入新课

课件出示一个圆和一个放大的圆还有一个缩小的圆。

用比较的方法引出课题:放大和缩小。

师:你们看看第一个圆和第二个圆有什么区别?

生:第二个比第一个大。

师:那第一个和第三个圆又什么区别呢?

生:第三个比第一个小。

师总结:第二个圆是第一个经过放大得来的,第三个

圆是

第一个圆经过缩小得到的。那我们今天就来学***和

缩小。

(显示课题:放大和缩小)

二、讲授新课

(一)放大与缩小

用放大镜来让学生理解大的概念,非常形象。

师:我手里的东西是什么啊?

生:放大镜。

师:谁能说说它的作用呢?

生:放大镜可以把字放大。

教师用放大镜把书本上的字放大从而引出放大的概念。让学生观察课本和教师用书上相同的内容。

师:你们观察到了什么?

生:教室用书上的字缩小了。

引出“缩小”的概念。

师:你在生活中还见过哪些放大和缩小的现象?

(小组交流)

通过小组比赛的方法来增强学生学习的兴趣。

师:以小组为单位进行比赛,说的多的一组获胜。

(给获胜的小组一点精神上的奖励)

生:用复印机可以放大,也可以缩小。

……

用多媒体出示一些放大和缩小的现象。

(二)摆三角形

1.课件出示例题。

师:等边三角形有什么样的特征?

生:三条边相等。

师:那用 3根、6根、9根同样长的小棒摆等边三角形应该怎样摆?同学自己动手摆一下,看谁摆的又好又快。

2.交流自己是怎样做的。

师:观察自己摆的三角形,你发现了什么?

3.交流学生观察、思考的结果。

师:第一个图形的边长是几根小棒?

生:一根。

师:第二个呢?

生:两根。

生:第二个三角形的每条边长都是第一个的2倍。

……

师总结:第一个图形的边长放大到原来的两倍后得到第二个图形。

师:那么第一个图形的边长放大到原来的几倍后能得到第三个图形?生自由讨论、交流。

师指名回答。

师总结:第一个图形的边长放大到原来的的3 倍后能得到第三个图形。

三、巩固练习

(一)课件出示“练一练”第1题。

师:第一个长方形的各边用了几根小棒?

生:长用了4根,宽用了2根。

师:把各边缩小为原来的2倍是几根小棒?

生:长是2根,宽1根。

师:那第二个梯形呢?

让学生自己动手摆。

(二)课件出示第2题,由学生独立完成

四、通过今天的学习,你有哪些收获?