歌表演　大鹿　优质课一等奖

教 学 设 计 学科

音乐

课题

教材版本

人教版二年级上

学校

宏兴实验小学

大鹿

教师

张玉静

教学

1 指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。

目标

2通过演唱歌曲、律动、歌表演，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。

3 通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。

重点

学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色，表现二拍子的韵律。

难点

歌曲中最后一句的节奏要唱的清晰、准确：

xx xx | xx xxx | xx xx | x—

||

教学具

钢琴

头饰

响板 ppt 准备

教学过程：

一、组织教学

1．课前律动表演《小动物回家》，引导学生在表演中感受小动物的动作。

2．师生问好

二、

新课导入

：

1 今天，老师带大家去一个美丽的地方，去认识新的朋友。“早晨，太阳出来了，照在小草上小草伸了伸懒腰，照在小树上小树也伸了伸懒腰。这时，森林里发来了一封电报”请听xx xx |xx x||一起来学一下

学生：xx xx |xx x|| 老师：这个小动物是谁呢？大家一起来猜一下吧！

X x x x|x x x|X x x x|x x x|X x x x |x x x|X x x x |x x x|| 头上长对小树杈，身上开满白梅花。张开四肢细长腿，穿上越岭快如吗。

学生回答：大鹿

老师：对了

它就是美丽善良的大鹿 。

如果你喜欢咱们就一起夸夸它吧！

学生读：

X x x x|x x x|X x x x|x x x|X x x x |x x x|X x x x |x x x|| 头上长对小树杈，身上开满白梅花。张开四肢细长腿，穿上越岭快如吗。

大鹿刚刚回到家就听见急促的声音你们听听是什么声音？

弹：55 55 |54 6 |44 44 |43 5 ||

学生回答：敲门声

一起唱一遍 这门急促的敲门声大森林到底发生了什么事情呢？

三、

新歌学习

1．听一遍录音范唱。

学生说歌曲里的故事

2．朗读歌词，突出最后一句。

（1）跟老师读一遍，解决节奏难点。

（2）全体学生读，个别学生读，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。

3．跟琴逐句唱歌词

4．师：“小白兔还想听听老师唱的。”表现出第三句第四句（由此突破难点，让学生容易掌握）

四 分角色演唱。

（1）师生共同分析歌词：歌曲的第一、第二乐句，是故事的叙述者讲述故事（近似旁白或话外音）；然后是小兔着急的求救声；最后是大鹿表示要与兔子团结起来，共同对付猎人的坚定决心。所以，歌曲中应该有三个角色。

（2）教师指导学生讨论，怎样分配角色才能更好地表达歌曲？

①

故事叙述者可以用什么样的音色（或演唱形式）表现？（全班齐唱）

②

兔子的角色可以用什么样的音色（或演唱形式）表现？（女生齐唱）

③

大鹿的角色可以用什么样的音色（或演唱形式）表现？（男生齐唱）

（3）按照角色分配，全班演唱歌曲。

（4）模仿小兔、大鹿的动作演唱。

五、创编表演

表演：分组上台，模仿小兔、猎人、大鹿的形象，并引申出树林中还有大鹿的房子、茂密的大树、盛开的花朵，学生拿着道具进行创遍活动，鼓励不同的形式创遍。

六、课堂小结

师：学习完了这首歌曲，大家都明白了大鹿是非常的有爱心，也很勇敢，我们小朋友以后也要以大鹿为榜样，互帮互助。

生：随意发言

七、结束新课

教学反思：《大鹿》这节课中的主要内容是：指导学生用活泼、欢快的情绪演唱出大鹿的心情，用紧张的情绪演唱出小兔的心情。并启发学生创编动作、使用打击乐器、即兴表演。情境，是音乐教学“情感化”的基础和前提。在设计《大鹿》一课时，我通过提供开放式和趣味性的音乐学习提供情境，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行探究和创造活动。有了这样的铺垫，学生的参与活动就变得主动，变得有激情。为

了使这节课更好的留在学生心中，在现场教学中，我注重设计了以下几个环节： 1、小学一、二年级学生由于年龄小，情绪有点随意性，学习的强度，稳定性，持久性都表现得较差，上课时有意注意的时间不能持久，所以既要把控好课堂纪律，又要圆满完成上课的内容，就要运用一定的心理教育的方式，使课堂教学能顺利开展下去。因此，要让他们在音乐课上保持较长时间的有意注意，就要寻找一种能引发学生兴趣的方法。我就用讲故事的方法导入欣赏歌曲，学生的兴趣特别高，教学效果特别好。 2、在讲故事时，我先让学生们模仿小动物的形象，随着悠扬的乐曲声，黑板上呈现了可爱的小动物们，随着画面的变换，学生们进入了故事的情节，当狡猾的猎人出现在黑板上时，学生们瞪大了眼睛，纷纷猜测小兔会发生什么事情。当听完歌曲后学生们都说是大鹿救了小兔子的，这样大鹿的图片也随着出示了。有趣的图片直观的展现在孩子面前，带来了视听新感受。 3、课堂音乐教学，实际上是学生在自主基础上的一种合作、创造学习，既尊重个性，又注重合作意识和创新意识的培养，以此而出的合作表演，必是孩子们自己设计的精品。让学生自己选择不同的打击乐器为歌曲伴奏，用孩子们自己喜欢的方式去表演童话剧《大鹿》，学生们在歌曲的启发下，想象精采纷呈，模仿表现也淋漓尽致，惟妙惟肖，大大促进了思维的发散，充分发展了他们的创造想象能力，并做到了在玩中学、动中学和乐中学。