Unit 2 That is a yellow cat课堂实录【1】

Module 5 Unit 2

教材分析

Student’s Book Module 5 Unit2

1、Unit2的课文情境是Ms Smart和Amy教两岁的Tom识别事物，这里的This is…用于他人介绍他们不认识的物品。与Unit1中的功能完全不同。

2、本课时话题是认识事物. 3、本课时句型This is a white cat. That is a black dog. 4、功能：用This is… That is …句型介绍近处和远处的事物。

课时教学目标

一、语言知识目标：

功能：介绍他人不认识的事物。

语法：用This is a white cat. That is a black dog. 介绍近处和远处的事物。

词汇：全体学生能理解：that, bag，child 全体学生能初步运用：that, bag，child 语音：初步感知“this，that”中“th”的读音。

进一步感知英语的节奏。

二、

语言技能目标：

听：全体学生能听懂：This is a white cat. That is a black dog.

说：全体学生能说：This is a white cat. That is a black dog.

读：全体学生能初步整体感知：that, bag，child 写：全体学生能初步视觉感知：that, bag，child 一、

学习策略：

兴趣：通过学习韵句、游戏进一步强化对英语的兴趣。

交际：乐于向他人介绍物品。

资源：充分运用现有资源如教室、课桌学习英语。

四、文化意识：进一步了解英语的节奏。

五、情感态度：乐于向他人介绍、与他人分享信息。

教学重点与难点

1、全体学生能听、说：This is a white cat. That is a black dog. 2、全体学生能初步运用This is a white cat. That is a black dog. 介绍近处和远处的事物。

3、

“this，that”中“th”的读音。

教学辅助

教学方法

Ppt、单词卡、Tom头饰、

讲授法、直观演示法、任务教学法、练习法、实践法

教学活动

教学内容

教师活动

学生活动

激发学生学习兴趣，并从cat，hat，cap中总结a的发音规律，引出that的发音。运用已有的知识迁移学习that，有利于学生更快掌握发音规律。

设计意图

Step 1: Warm up.

（5分钟）

教师示范，边说边做动作。模仿chant 表演chant

1、

P30 4 Chant. 如cat用手当胡须，cap和

hat用手比划帽檐。

指着图片用This is 。。。

例句。 Cat-cap- hat引出that发音。Cat-cap- hat-that提醒th发音规律。并对比this， that This is a desk. That is a desk. This is a cat. Make sentences with “This is”

朗读that

对比this， that 理解that的含义。

That is a cat.（板书）

跟读chant 配音乐拍手做动作say a chant 2、

P29 1 Chant. 拍手打节拍示范歌谣，依

次出现图片并引出新chant的内容。

Step 2: P29 2 （10分钟）

呈现远近不同的bag，练习句型That/This is a …过练习句型That/This 拓展bag，为新授对is a …

话做铺垫。

继续用good， good，

good child的表扬方式表扬学生，复习巩固child这个难点单1、

Look and say. 渡到Tom is very young.

He doesn’t know cat and

dog. Can you tell he? 教师在提问时，可以用

2、

Watch and say.

What’s this? What’s that?

词。

教师用What’s this?What’s that? 提问，为下一模块的学习做铺垫。

You are good teachers. Watch and answer. 听录音呈现整个文nNow Tom know the That/This is a颜本。

通过看图朗读，巩固新授内容。使用头饰吸引学生注意力，激发学生参与的热情。

培养学生语感，模仿语音语调。

通过填空的形式巩固文本内容。

animals, but what colour 色

…

are they? That is a yellow cat.(板书yellow)

Say four Now you are Tom, can you sentences. say?给学生头饰，装扮成Tom.

Imitate the dialogue. Say the main sentences in pairs. 3、

Listen，point 强调指读文本。

and imitate.

4、

Let’s say. Make a model.

Step 3: Consolidation. 1.

P30 3 （5分钟）

2.

Point and Now listen and number. Number the Let’s talk about these pictures. Say pictures. Choose the picture. 每幅图片背后分别有一个数字（1—4中的一个），这个数字代表回答问题后得到sticker的数量。

教师示范，指着窗户无声在听一听编序号再说一说，一步一步循序these pictures in 渐进，环环相扣，给pairs. Then answer.

小组练习。

学生搭建有效的语言支架。

随机的sticker的数量会激发一年级学生回答问题的积极性，尤其是当看到有同学获得4个小印章时，学生的热情被点燃。

说说教室的各个物品为下面练习铺垫。

检查学生对新句型听

Guess. （2分钟）

的说出句子That is a That is 。。。

的掌握情况。

window. 让学生猜一猜。

This is 。。。

3.

Activity Book Check the answers. P20 2（3分钟）

Listen and circle.

1、小组成员分工，

模拟真实房间，让学4.

Activity Book 把练习的图片放大印在8kP21 3 （7分钟）

5、P31 6 幼儿园参观日

（8分钟）

Classroom Assessment 纸上，再添加一顶帽子和一只小鸟。学生4人一组进行小组活动。教师带领一个小组示范。

创设幼儿园小朋友参观日的场景。教师带上绶带扮选两样物品涂色。2、生在情境中运用语小组成员轮流用“This is …

That is…”说一说涂色的物品。

小组组长安排每个言。

创设真实的语境，让成员依次介绍教室，学生综合运用语言。

演小学生，示范介绍教室。其他人扮演幼儿园学生练习时，播放背景音乐计时。

小朋友。

一、

教师评价：奖励Sticker，

肢体动作：give me five，摸学生的头、摸学生的脸、伸大拇指

语言表扬 great， good， perfect，excellent等。

一年级学生的年龄特点决定他们对于小印章的激励非常感兴趣，所以大量下发印章刺激他们学习积极性。

学习肯定他人对儿童二、学生互评自评：拍手并竖起大拇指Good，good，

自我认知的发展是很good child 重要的。在评价过程中，学生也会审视自己，学会正确评价自己和别人。

家庭作业：

1、Listen，point and imitate Module 5 Unit 2. 2、

模仿P29 chant，编写新chant.