春晓教学设计模板

《春晓》教学设计

设计思路：

“关注的学习兴趣，强调形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与，乐于探究”是新课标强调的教学理念。因此，在课中我紧紧围绕“春”的主题，以学生的兴趣为出发点。从欣赏美丽的春景导入，再通过诵春天、唱春天来引导探索和体验春天，并将情境、音乐知识有机结合,通过欣赏、演唱古诗词歌曲，让学生体验音乐与古诗的完美结合所表达地诗情画意，从而提高他们的审美能力。

教材分析：

这是一首根据唐代诗人孟浩然的诗歌

《春晓》创作的优美、

深情的歌曲歌曲

4/4 拍，为单三部曲式结构，

歌词描写了春天雨后清晨鸟语花飞的动人情景，表达了诗人赏春惜春的复杂心情。歌曲中出现了很多的音乐记号袁，前倚音袁、重复记号，需要学生去了解。

教师采用动作、语言等多种方

式去帮助学生掌握

歌词。演唱过程中的两处一字多音，可以在前面的旋律练习中去解决。

学情分析：

四年级的学生，对古诗《春晓》非常熟悉，能够初浅的理解古诗的意境，

能够说出更多的描写春天的诗词

感受春天的美春天给人们的带来的感觉......音乐与古诗词的完美结合，会勾起学生们的演唱欲望，而且他们有了一定的听唱力，对歌曲的掌握会更好。

教学目标：

1. 以

野绿色季节为单元命题

，让学生通过聆听和演唱有关的音乐作品来感受在绿色季节里所拥有的绿色心情和绿色期待。

2. 通过聆听

《维也纳森林的故事》《彩色的小雨》

感受圆舞曲及无伴奏合唱的体裁特点，

从而体会人与自然之间的微妙情感。

3. 能用欢快

、活泼的情绪，

有感情地演唱

《春晓》

用吟诵

、歌唱等方式设计歌表演。

教学重点：

1、八分休止符的运用

2、音乐记号的运用

教学难点：

一字多音的和符点音符演唱。

教学方法：探究法，谈话法，提问法，形象欣赏，合作等多种方法。

课时安排1--2 教具准备：相关的影像资料，音像资料等

教学过程：

一组织教学

1.1.学生随音乐进入教室，师生问好！

2.发声练习--音阶歌，手位法练习。

3.复习歌曲或乐曲

4.复习乐理知识

设计意图【创设音乐氛围，调动情绪，激发学习兴趣。放松情绪，为下面的学习打下铺垫】

二、新课教学

（一）情景导入

1.音诗画欣赏《春意盎然》

师：每一句诗就是一幅画，每一串音符又是一首诗，诗人用优美的文字，画家用神奇的画笔，音乐家用一串串音符带我们走入了美妙的世界，让我们一起走进春天吧！

2.同学们还能说出赞美春天的诗句吗？（）很多音乐家、作曲家也喜欢这诗，他们给这些古诗编创了很优美动听的旋律，使古诗变成了好听的歌曲。这就是我们说的古诗新唱。同学们回忆一下，你们学过这样的歌曲吗？（）。对，我们学过的《春游》《咏鹅》都是这种诗与歌的完美结合。这节课的主题“春”，那么同学们觉得那首诗更符合今天的主题？（春晓）好，就让我们一起学习这首家喻户晓的古诗改编的歌曲--《春晓》

设计意图：【创设这样唯美的情境，不仅为下面的教学做了情感上的铺垫，也让课堂一开始就给他们带来美的享受，激发他们对此探究下去的兴趣】

（二）激发兴趣，学习新知

1.欣赏童声合唱《春晓》，感受歌曲情绪。

2.按节奏读歌词，注意休止符的运用。

3.运用竖笛吹奏旋律，通过范唱哼轻声的填入歌词，感受意境，教师给予演唱力度、速度和情绪上的指导。

4.通过学习能够准确的有感情的演唱和吹奏歌曲。

设计意图：【在对旋律和诗境有一定的感受的时候，再来让他们说说用歌声表现诗境不需要太多言语学生很自然地就能体会演唱这一乐段时的力度、速度和情绪】

（三）拓展练习：

1.运用肢体语言表现歌曲

2.小组合作，表现歌曲

设计意图【学生不需要枯燥地学唱《春晓》，而是一步一步走入《春晓》的意境，这首歌曲已自然地铭记在心了，在不知不觉中爱上了这首歌，因为在欣赏学唱时融入了他们的情感】

三、教学总结，升华主题

同学们，今天我们在春天的风里歌唱，思绪在春天的歌里飞翔，画为有形诗，诗为无形画，音乐是用诗画串成的美妙旋律，意境悠远，韵味无穷。“春来吟唱声，欢乐知多少”，让我们在歌中陶醉，诗中审美，画中品美吧，你们就是这音诗画的知音！