久不唱歌忘记歌名师教学设计2

久不唱歌忘记歌

教学目的：1、能够用自然欢快的声音演唱歌曲。

2、通过歌词的创编，活跃学生的思维，培养学生的创新与合能力。

3、引导学生积极参与音乐表演，从中体验音乐的乐趣。

教学重点：指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。

教学难点：从情绪表达和风格把握的角度加以引导演唱衬词。

教学过程：

一、 组织教学：

1、学生进教室，师生问好。

二、导入：

1、播放《爱我中华》并带领学生动起来，（设计意图：营造一种音乐气氛，让学生在欢快的音乐中舞起来，贴近少数民族与本单元内容相互照应）提问：我国有多少个民族？

师：中国自古以来就是一个统一的多民族国家。新中国成立后，通过识别并经中央政府确认的民族共有５６个。由于汉族以外的５５个民族相对汉族人口较少，习惯上被称为“少数民族”。

提问：同学们大家都知道那些少数民族？

三、新授歌曲

1、今天我们来认识一个新少数民族——布依族

2、布依族简介（课件）

3、那就让我们来一起听一听布依族的孩子们是怎么唱歌的（板书

《久不唱歌忘记歌》）

4、师：同学们听到歌词中说到了什么吗？

生：听不清，太快了，好像不是汉语。

5、师：没关系，这一次我们看着歌词再听一边。（放课件）

生：再一次聆听。

6、师：你们谁能找出三段歌词中相同的地方？

生：学生举手回答。

7、师：（教师放课件）谁能说说这些相同的歌词在民歌中叫什么呢？生：衬词。

8、如果我们把这些衬词去掉，看一看歌中到底唱到了什么？让我们一起来念好吗？（请同学念去掉衬词的歌词。）

9、师：现在我们知道了歌词的内容，那么，

就让我们一起打打这首歌曲的节奏吧。（课件出示节奏谱）

生：单独打，一起打。

10、师：节奏打得很好，下面让我们一起来唱唱这首歌的歌谱与第一段歌词。首先让我们来唱一下歌谱。

生：唱歌谱。

师：试着将歌词填入演唱。速度稍慢点。

生：加上歌词唱歌曲。

速度一遍比一遍快，而且吐字要清楚，节奏要准确。

11、加入打击乐器演唱歌曲

师：歌曲同学们演唱的很好，现在老师请同学们加入打击乐器伴

奏来演唱歌曲。

学生练习用打击乐器伴奏演唱歌曲。

三、 创编歌词

师：歌曲中演唱的都是布依族人们日常生活中的小事，很有意思。我们在日常学习生活中，肯定也发生过许多有趣的事情。你们能不能也用这种方式唱给大家听呢？下面我们就分组进行创编，比一比哪一组的同学创编的歌词最动听。

生：以小组为单位创编歌词。（将创编好的歌词写在已准备好的纸上）

师：巡回指导。

师：现在我们以小组为单位展示你们的成果吧。

生：分组表演，展示成果。

师：让学生讨论，选出三组比较好的歌词，用他们创编的歌词替换下原来的三段歌词。全班同学演唱歌曲。

生：表演歌曲（加入打击乐器伴奏）。

师：老师也创编了一段歌词，你们想听吗？

生：想。

师：表演展示。

四、 课堂延伸：

师:同学们创造出这么多有趣生动的歌词，而且演唱得也非常棒。你们真是太聪明了，老师也为你们感到骄傲。其实民歌当中有许多优秀的作品就来源于我们的日常生活，在劳动中，在大自然的美景中。

来，让我们再听听歌星演唱的少数民族歌曲。（放课件）

五、 教师小结

师：大家都知道，我国是一个多民族的大家庭，五十六个民族，民歌很多。我们今天只是学习了民歌海洋中的几滴水，希望同学们今后要更多地了解我们的民歌，学唱我们的民歌，让它代代相传下去！

教学反思

今天我在四年级讲授了《五十六朵花》这一单元的《久不唱歌忘记歌》这首歌曲，这首歌曲是一首布依族民歌欢快简短，但其中的衬词很多，演唱时不容易唱清晰且内容不宜理解，因此我引导学生去掉衬词理解歌词意思的基础上带领学生学习歌曲。通过学生跟节奏读歌词，由慢到快的掌握演唱中吐字的清晰。在创编第四段歌词的环节中，我充分发挥小组合作学习的优势，给学生自由创编的空间，让学生创编歌词，过了一会儿，很多同学就迫不及待的向我展示他们的创编成果，“老师，你听，我变得怎么样？”“老师，听听我的。”……同学们创编除了很好的歌词，像“上学（ ）是一件（ ）快乐的事呀；牡丹花开（ ）蜜蜂( ) 采花蜜”等，我真的惊叹于学生的创造力，在小组合作的学习中，同学们完全吧自己融入到了小组学习当中，表现出了极大的团结协作能力和自主能力，在愉快探究中完成了创编活动并且掌握了歌曲的演唱。

1、授课中，学生在学习旋律时对歌曲中几个难点节奏感到困难，在这个环节可以将这些难点节奏让学生先练习然后再代入旋律或歌词，这样学生在学习的时候就不会感到困难了。

2、在让学生分小组创编歌词后，应给予学生更多的个人或小组的展示机会，让学生在这些活动中体会成功和自信的表演。

3、在创编歌词上引导学生创作歌词多些推敲，让学生创作的歌词更“通俗”更“文雅”。