可爱的家优质课教案整理

学 科

教学内容

三年级音乐

《可爱的家》

备课教师

李春风

授课时间

第 1 课时 教学目标

1、认识目标：听唱法学习歌曲《可爱的家》，并用深情饱满的声音演唱歌曲。 2、情感目标：通过对歌曲的演唱，体会家庭的温暖与温馨，激发热爱自己家庭的情感。

3、能力目标：能够听辨乐句的相同与不同，并在老师引导下画出歌曲旋律线，分出乐句。体会弱起小节在歌曲表现中的作用，能准确地演唱弱起部分。

1、准确演唱弱起节奏。

2、用柔和饱满的声音表现歌曲，体会家庭的温馨。

唱准歌曲当中的弱起节奏和附点节奏。

《可爱的家》选自歌剧《克拉丽》，也译作《甜蜜的家》，是一首家喻户晓的英国歌曲。很多人以为它是一首民歌，实际上它是十九世纪英国作曲家亨利·罗里·比肖普和美国诗人、剧作家佩恩合作，于1823年为歌剧《克拉丽》写的主题歌。

歌曲为C大调4/4拍，一段体结构，除第五乐句外，每一乐句的开头均为弱起小节，并且第一、二乐句旋律基本相同，第三、四乐句也基本相同，只在乐句最后一个音下移了一个三度(mi变为do)变化，第六乐句旋律则是第四乐句的完全重复，学生歌唱时很容易就记住这悠扬流畅、略带伤感的曲调。歌曲表现了作者对家的怀念，对宁静的家庭生活的向往。

听唱法

Ppt 、电子琴

一、导入。

教后1、欣赏一组有关家庭的温馨照片，同时播放《可爱的家》伴奏音乐，师生修改

共同交流欣赏这组照片的感想，师范唱《可爱的家》的第一句作为发声练习。

2、出示发声练习的歌谱，师生共同练习。

3、通过听辨、分析乐句的不同，学唱歌曲曲谱。

教师在C大调上逐句弹奏歌曲曲谱，学生听辨。要求学生只单纯听辨，不要看书。

（1）听辨第一、二乐句。

学生回答：只有最后一个音不一样，前面都一样……

师：请同学们与老师合作，一起来唱这两句曲谱，老师唱前面的音，请同学们帮我唱最后一个音。师生合作唱第一、二乐句，学生只唱最后一个音。

师：如果请同学们将这两个乐句用两条线来表示，你们觉得应该怎样画？

学生自由回答。

（2)听辨第三、四乐句。

学生回答：只有最后一个音不一样，前面都一样。同第一、二乐句一起唱一唱，师生接唱，画出旋律线。

(3)听辨第五、六乐句。

学生回答：完全不一样……同样方法，发现不一样后，重点练习第五乐句。

师：通过旋律线大家会发现整首歌曲一共划分为6句，大家觉得我们重点学习哪几句？

学生回答问题，随琴哼唱曲谱。

（教学设想：家，是人的栖息处，是温馨的港湾，是一个使人幸福、让人留恋的地方。人类对家的无限向往以及渴望回到温暖、明净家园的心声都是相1 教学重点

教学难点

教材分析

教学方法与手段

教学准备

教

学

过

程

同的。导入时让学生欣赏照片就能把学生带到温暖、充满亲情的气氛中，让学生感受家的温馨，体会家人之间互相关爱的情感。同时，利用第一句歌词做发声练习，为学唱歌曲做好铺垫。引导学生发现歌曲的重点，掌握了1、3、5句就等于掌握了全曲，通过乐句的分析掌握学习的窍门，还可以轻松地掌握换气点。）

二、探究精讲：

探究精讲任务一：学习弱起小节

(1)出示《可爱的家》歌曲学习，请同学们一起来划拍视唱曲谱，观察第一句开头有什么特点。

师：请你观察一下乐句的开头，是一个完整的小节吗？

生：不完整，只有一拍……

师：像这种不完整的小节我们叫它“不完全小节”，那么完整的小节呢？

生：完全小节……

师：一般乐曲开头的不完全小节会和乐曲结尾的不完全小节组成一个完全小节，来保证歌曲的完整性。

(2)根据4/4拍的强弱规律，体会弱拍起乐句的特点。

师：我们都知道4/4拍歌曲的强弱规律，它是怎样的呢？

生：强

弱

次强

弱……

师：请你把前两小节的曲谱划拍视唱，注意视唱不完全小节时要把前面几拍空出来，按照强弱规律来唱。

学生视唱体会。教师示范，学生再视唱。

（3）分析歌曲中各乐句的弱起。

根据我们刚才的乐句划分，两个同学一组，把每一句的弱起部分两人互相唱一唱，体会弱起节奏给歌曲带来的“推动”作用。

师：弱起拍之后就是下一小节的强拍，由于前面的弱拍作用，使这个强拍更加突出，就好像波浪一样推动着乐曲向前发展，这就是弱起拍的作用。

（4）完整地演唱歌曲曲谱。注意乐句之间的换气以及弱起小节。

师生交流与思考：变化之后有什么感觉，运用弱起和附点音符有什么好处？

（教学设想：通过演唱、感受、交流，循序渐进的理解了弱起小结和附点音符的妙用，学生边唱边思考，兴趣更浓，有助于对歌曲的理解与把握。）

探究精讲任务二：突出情感演唱歌曲

1、播放歌曲《可爱的家》，学生欣赏并回答问题。

提问：通过歌词你感受到了怎样的一幅画面？

歌曲表现了家庭的温暖，对家的热爱与依恋。

2、学生自己试着唱一唱。

全曲一字一音，很好唱。但还是要求学生唱好弱起和在每个乐句间的换气。

3、学生齐唱歌词。

教师在学生唱歌的时候随时注意学生会出现的问题，之后加以解决。（投影出歌篇，在上面标出同一韵母的几个字）

（1）学生可能会出现的问题。

学生在唱的时候容易把字咬得太死，要注意口腔放松，长音要唱得平直。

（2）要把歌曲唱美。

歌唱中要做到准、轻、圆、美几个字。即：音要准，声要轻，字要圆，表情要美。尤其启发学生表情美，不只是面带微笑，而是真正从内心体会到歌唱

2

是幸福的，要表达歌曲中的意境，就要自己有体会。可以让学生说说自己的家庭，讲讲家里最温馨的场面。

4、随歌曲《可爱的家》伴奏发自内心地用饱满的声音演唱歌曲。

（教学设想：《可爱的家》教学中指导学生注意歌曲强弱的变化，深情的演唱。很好的解决了歌曲的重点，能用优美，安详的声音演唱歌曲。）

三、迁移拓展：介绍词曲作家

1、给学生讲一讲关于词曲作者的轶事。给学生讲述它的创作过程：这首歌是作曲家比肖普为歌剧《克拉里——米兰姑娘》写的主题歌，并讲述部分歌剧的大概内容。

尤其是词作家佩恩对家的热爱与感恩，对家庭生活的向往与渴望。

2、四川大地震后无数无家可归的人，在党和政府以及全国上下的共同努力下重建了家园。请举例说明。

3、如果要送给四川人民一首歌，同学们最想送哪首？

（设计意图：学生只学会了歌曲却不知道是谁作词作曲，这是很不完整的。适当的介绍一些有关歌曲的写作背景、作词作曲家的生平，一方面可以扩大学生的知识面，另一方面也可以更好的理解歌曲的情绪和内容，演唱时更能够表现歌曲的情感。）

小结：通过这节课你懂得了什么？请同学们把这首歌唱给自己的家人和朋友听。

《可爱的家》

调性：C大调 节拍： 4/4 速度：中速

力度规律：

强 弱 次强 弱

学习：弱起小节

板书设计

课后反思

《可爱的家》这节课直指心灵，音乐以情动人，歌曲以理服人。听音乐含泪微笑，唱歌曲情深意长，看图片震撼心灵。有效的教学才是好的教学，教学整体设计做到：前有蕴伏──中有突破──后有发展，伏延千里。优点有三：

1、本课以音乐为本位，以情为核心，以听唱为重点展开教学，层层深入：从对家庭的深情──对弱者的同情──对父母的恩情；用听──唱──思──听，营造课堂氛围，回味无穷。

2、教学内容有弹性。教学中，难的地方“潜出”，简单的地方“深入”。难的地方，如对弱起的讲解，就是化繁为简的典例。音乐教学有张力，学生学习才有动力。

3、多媒体运用恰到好处。音乐是听觉艺术，看辅助听，艺术修养才会提高。多媒体引领学生直观思维，突破难点。这就是多媒体恰当呈现的力量──无声胜有声。

4、方法运用大胆。鼓励学生走在学习的前面，激发他们用自己喜欢的方式表达、表现音乐。多学科相互渗透，关注教学细节，教学语言明确，具有启发性。充分体现教师引领，学生自主的学习方式

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