讲文明、守规则教学设计(教案)

二年级下册《道德与法治》

《讲文明、守规则》教学设计

明光市第三小学 陈松洁

设计理念：

《道德与法治》是一门教和学相互结合的活动课程。目的是在教学中通过生活中的案例，让课堂回归社会，贴近学生的生活，让学生学会明辨是非，提高学生的思想道德素养。本节课较好地体现了这一点，课堂教学中创设有效情境及结合学生的生活实例，让教学模式变得更加多层次和多角度。是新课程标准理念的不断深入与执行，提升思想品德教学的有效性的需要。而创新小学思想品德教学，不仅可以提高教学质量与效率，还能够提升小学生的思想品德素养。

教材分析：

《讲文明、守规则》是北师大版《道德与法治》二年级下册第二单元《文明小公民》的第二课。本课力图利用正、反两种不同行为的图片对比，让同学们真切地感受到讲文明、守规则的生活真好，再引导学生联系实际生活，归纳出在不同场所讲文明、守规则的行为要求，从而使同学们能形成自觉意识，从我做起，争做文明小公民。

学情分析：

二年级学生年龄小，生活经历不丰富，大多数学生初步懂得了待人接物有礼貌等文明礼仪，但没有形成自觉遵守的意识，个别学生不讲文明、不守规则的行为时有发生。针对这些情况，我们有必要引导学生分清是非，通过正、反两种不同行为的图片对比、辨析、情境再现等多种课堂活动形式，让同学们真切地感受到讲文明、守规则的生活真好，从小树立规则意识，争做文明小公民。

教学目标：

1.让同学们真切地感受到讲文明、守规则的生活真好。

2.引导学生联系实际生活，归纳出在不同场所讲文明、守规则的行为要求。

3.通过开展争做文明小公民的活动，让同学们能从我做起，形成自觉意识。

教学重点：

引导学生联系实际生活，归纳出在不同场所讲文明、守规则的行为要求。

教学难点：

开展争做文明小公民的活动，让同学们能从我做起，形成自觉意识。

教 法：

运用情境教学法、讲授法，激发学生自主学习、合作学习，发展学生的思维能力、探究能力和实践能力，有利于促进学生的全面发展。

学 法：

交流讨论法，直观演示法

教学准备：

1.教师准备：教学课件 公益广告视频等

2.学生准备：收集文明提示语 教学过程：

一、动画导入，创设情境

播放交通安全教育视频《龟兔赛跑》

〔设计意图：上课伊始，通过呈现学生喜爱的“龟兔赛跑”动画片引入新课，能够激发学生情趣，引起学生们共鸣，把他们带入到本课的学习情境中来。〕

二、图画对比，引发思考

1.情境再现。

课件出示：教科书第26、27页呈现的三张对比图。

2.提问：你们喜欢在哪一种环境中学习、生活呢？为什么？

学生自由发言。

让学生由衷地感叹：讲文明、守规则的生活真美好！

3.学生活动：为讲文明、守规则的行为出谋献策。

同桌之间相互说一说。

学生展开讨论，汇总信息。

4.师生共同总结。

〔设计意图：利用生活中正、反两种行为的对比，让同学们体会到文明有序的生活真好，从而由衷地规范自己的行为，积极地为讲文明、守规则的行为出谋献策。〕

三、现场演示，验证提升

1.刚刚回答问题的学生表现的非常好，老师决定要给他们发奖品，快来领取吧，教师和同学一旁观察同学取奖品时的秩序。

说一说：刚才的场景你有什么样的感受？

〔设计意图：通过生活中的实例及领取奖品，让学生再次感受的有序的好处等〕

2.通过刚刚的学习，我们懂得了什么？你有什么感受？

没有规矩，不成方圆。通过刚才的出谋献策，同学们找出了许多讲文明、守规则的做法，所以无论在任何地方，都要注意我们的日常行为，不能影响到别人、从现在开始讲文明、守规则的学习和生活。

四、视频播报，惩前毖后

1.播放视频“昆明明通小学踩踏事件”。

教师：图片上的这些爸爸妈妈为什么哭的这么伤心？他们的孩子哪里去了？

2.讨论：踩踏事件给人们的生活带来了什么危害？为什么会发生踩踏事件？如何避免踩踏事件的发生？

〔设计意图：通过视频播放，让学生真真切切地感受到不守规则带来的危害〕

五、课后延伸，习惯养成

宣传画。

自己回家后画一幅“自觉排队”宣传画或美丽的“环境”宣传画。

让环境“说话”，让“自觉排队”成为一种习惯。

板书设计：

讲文明、守规则

教学反思：略