选唱　彝家娃娃真幸福教案教学设计

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紫茶小学电子教案

科目：音乐

课

题

幸福的歌

第二

课

执教时间：2017年

9 月

日

编写者

教学目标：

教学目标

1、

学生能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，初步了解彝族的风土人情，对少数民族音乐产生兴趣。

2、

学生能安静一聆听乐曲《快乐的罗嗦》，感受到乐曲折表现的情绪。初步养成听赏音乐的良好习惯。

3、

学生能较准确地把握“×××”和

“

××××”的时值，能够选择合适的打击乐器，并能用恰当的节奏为歌曲伴奏。

教学重点：

学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。选择合适的打击乐器，创编节奏为乐曲伴奏。

教学难点：

大胆自信地表现；养成良好的听赏习惯。

教学准备：

媒体、打击乐、节奏贴、花盆卡

第一课时：

教学内容

演唱：《彝家娃娃真幸福》

聆听：《快乐的罗嗦》动

用打击乐器为歌曲伴奏

教材分析

《彝家娃娃真幸福》是一首具有彝族舞曲，节奏明快，旋律流畅，采用典型的彝族民歌音调和节奏写成，矩小简洁，很适合边歌边舞。《快乐的罗嗦》也是一首富有彝族特色的乐曲。通过这两个音乐作品，可以使学生对彝族音乐的风格特点有初步的了解。

教学过程：

一、

音乐律动

教教师带领学生进教室，随音乐节奏变换动作，初步感受乐曲欢快热烈的情学绪（律动音乐《彝家娃娃真幸福》）。

过二、

创编节奏，为乐曲伴奏。

程

师：同学们，要是能给这段音乐配上打击乐器，效果会更好，找一找，你的身边有哪些东西可用用作打击乐器？

师：试一试，你能用什么样的节奏为这段音乐伴奏呢？

1、

在教师的指导下，学生分组讨论，尝试敲击各种节奏。

2、

选择合适的节奏为歌曲伴奏。

3、

引导学生寻找身边合适的音源，如凳子、文具盒等，为歌曲伴奏。

三、

歌曲新授

1、

导入

师：这么美的乐曲要是配上歌词就更美了！大家想听吗？

2、

范唱（教师有感情地演唱全曲）

3、

学唱歌曲

A让学生随琴完整学唱歌曲

1 修改意见：

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B对于个别难唱的乐句采用分句模唱法教唱。

C要求学生用轻快、富有弹性的声音演唱衬词“阿里里”。

4、

表现

A歌表演

教师引导学生结合书中的插图，自行创编动作进行表演唱。

B分组合作，表现歌曲

部分学生演唱歌曲，部分学生为歌唱伴舞，同时部分学生运用打击乐器伴奏。

四、

欣赏《快乐的罗嗦》

1、

导入

师：你们真像一个个活泼可爱的彝家娃娃！彝族的文化多姿多彩，彝族的歌舞美妙动人。听，那边的山寨里又传来了什么音乐？

2、

感受

播放乐曲《快乐的罗嗦》，进行整体听赏。

3、

交流感受，表现乐曲

A师：你好像听到了什么？又仿佛看到了什么？乐曲给你什么样的感受？

B让学生采用相应的手段（如：色彩、肢体语言、表情等）不表现乐曲欢快的情绪变化，并随着乐曲表演。

五、

课堂小结

第二课时

《乃

哟

乃》

-------音乐教学设计

教学内容分析：

《乃哟乃》是一首土家族的歌曲，表现了土家儿童幸福、快乐的生活。全曲只用了do、mi、sol三个音谱成，其旋律多为级进下行，极富民族风格和地方色彩，给人以奇特、质朴、清新之感。是一个让孩子们了解土家族，拓宽民族音乐文化的很好的载体。

教学目标：

知识目标：能用活泼优美的声音，准确地演唱歌曲《乃哟乃》。能认唱音符do、mi、sol。

技能目标：能用碗筷和老师合作演奏歌曲《乃哟乃》，在音乐活动中培养团结合作的精神。

情感目标：了解土家风情，感受土家族音乐特点，并对土家族歌舞产生兴趣。

教学重点、难点：

教学准备：

电子琴、音乐课件教法过程：

一、组织教学

A、师生合着《乃哟乃》伴奏做着律动进教室。

B、用音乐语言相互问好。

二、视听相结合激趣导入，初步感知歌曲。

（1）导入。（课件出示中国地图）

师：“小朋友们，你们知道中国有多少个民族吗？我们是哪个族？

（2）欣赏图片感受土家风情。

一边点击课件一边讲解一边放着《乃哟乃》的伴奏音乐

2

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师：今天我带你们去领略一下独特而神奇的土家族风情。（板书：土家族）看！这是土家的山水，漂亮吗？但吸引我的不光是这些，你们看：这是土家人的房子，成片的吊角楼就是他们的家。这是土家人的服饰，颜色鲜艳并有很多配饰。

三、揭示、板书并理解课题

师：我们刚边看画面时还听到了音乐，这是一首有名土家族儿歌，歌名叫《乃哟乃》。

1、板书课题

师：多奇怪的名字呀？

“乃哟乃”是土家族语，翻译成汉语是“快快来”的意思。我们一起来呼唤伙伴吧！：乃哟乃

2、读课题

师：“那就让我们一起乃哟乃、快快来看看这首土家歌曲吧！

四、在找、唱、听、奏活动中，感受土家族歌曲《乃哟乃》的音乐特点。

1、、点击课件《乃哟乃》歌谱

师：请小朋友们观察一下，这首土家族歌曲只用了3个音符写成，是哪3个音？生：“DO、MI、SOL ”

2、、

师生一起用柯达依手势认唱DO、MI、SOL音高。

师：我把这三个音随便组合在卡片上，六人为一小组，每个小组认唱一张，看看哪个小组唱得最棒！

3、小组合作唱歌谱师巡回指导，小组汇报并相互评价。

4、找重复音符组合。

师：“请小朋友们看看在《乃哟乃》歌谱中有一个小节音符组合重复了很多次，是哪一小节？生：“531”小节。

师：“重复了多少次？是的。重复了5次。这首歌曲因此有5个乐句，每句的句尾都是以“531”结束，这就是土家族歌曲的特点。”

师：“下面我们来个接龙唱谱。小朋友们唱每一乐句最后531，其它部分老师唱。

5、师生接龙唱谱。（唱两遍，第二遍时加拍手。）

师：“土家族人用简单的“DO、MI、SOL”

三个音符写出这么好听的音乐，你们说土家人聪明不聪明？”（聪明）还有和他们一们聪明的人，居然可以把锅碗瓢盆也能当作乐器，演奏出美妙的音乐。看！

6、播放《碗盆交响》课件视频。

今天，老师把生活中的碗筷带到了课堂上，我们听听！

7、师敲击碗让小朋友听，说说它们的声音特点？

师|：你们知道

吗？我们刚学的1、3、5三个音就藏在这碗里边，你能用小耳朵把它找出来吗？

8、师按高低敲击碗，让生听唱并空手模仿敲击。

9、师生合奏《乃哟乃》

师：现在老师想与大家合作演奏土家歌曲《乃哟乃》，听清楚要求，请1个小朋友上台来用碗筷演奏红色色块531，其它部分（即蓝色色块部分）由老师敲奏，台下的小朋友也在531处用手指模仿台上小朋友的演奏。表现出色的，请他上台来敲！

师：

谢谢小朋友的合作！

10、师和个别孩子合奏。

师：表扬他！我知道小朋友们都想试试！没问题！你们家都有碗筷吗？

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回家找有1、3、5三个音的碗，把《乃哟乃》歌谱敲给爸爸、妈妈听！

五、唱响土家族歌《乃哟乃》。

“你们想不想知道土家小朋友在歌里唱了些什么？请你仔细听！

1、

播放课件录音范唱，师生一起聆听。

师|：我请5个小朋友上台来把歌词贴上，我们边听边看看他们贴得对吗？

2、再播放一遍录音范唱。

师：“看到歌词，你们说土家小朋友的生活是怎样的？”生：（快乐的

幸福的……）

师：跟着老师快乐的把歌词读一读，记一记吧！

3、

师带着生有节奏地念歌词进行两遍。

A、第一遍拍着强弱拍念. 师：歌词中乃哟嗬是衬词，表示土家人高兴的声音，就像我们平时高兴喊的YE一样，想想你喊YE高兴时会做什么动作？

B、第二遍在乃哟嗬上带上动作念歌词。

4、学唱歌曲。

A、第一遍师唱一乐句生跟唱一乐句。

B、第二遍师弹一乐句生学唱一句（进行两遍）。

C、第三遍师唱其它即蓝色部分，生唱红色色块部分即“乃哟嗬”并配上高兴的动作。

D、第四遍师生互换。

E、师再重点教唱没唱好的乐句。

5、师合音乐伴奏范唱一遍。

6、生合伴奏快乐地齐唱歌曲。并在“乃哟嗬”处做动作表示高兴的心情。

六、活动：师生狂欢“社吧节”

师：“小朋友们唱得真棒，让我感觉好像来到了土家山寨。

告诉小朋友一个秘密“每年的正月和三月，土家人都要过一个节日，就像咱们过年一样，这个节日叫“社吧节”，在这个节日上，最好玩最好看最热闹的就数“摆手舞”了，你们看！”

1、观看课件。

“

“小朋友们，你们想不想和土家人一样跳一跳摆手舞呀？”

哪个小朋友观察最仔细，看清楚了他们是怎样摆手的，来教教大家？”

2、活动：师生共同学习下摆手、前摆手、旁摆手等动作。

师：就让我们一起唱着歌跳着摆手舞过过土家人的“社吧节”，好不好？”

我们知道土家人住在山里，社吧节一大早，住这边山里的孩子就喊“乃哟乃”，那边就喝“乃哟嗬”。

请这边小朋友喊乃哟乃，那边小朋友就喝乃哟嗬，之后大家拉起手，高歌《乃哟乃》，合拍跳起摆手舞。

3、呼唤之后，小朋友拉起手，高歌《乃哟乃》，跳起摆手舞，狂欢“社吧节”

七、课堂延伸

师：别忘了回家找找1、3、5的碗，敲敲《乃哟乃》的歌谱，把这奇妙的音乐带给你的爸爸、妈妈。

八、课堂小结

师：“今天我们和三个音符（师指生唱1、3、5）交了朋友，听到了碗筷带给我们的美妙音乐（师边说边敲）。学习了土家族的歌曲《乃哟乃》，我

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们发现土家小朋友们的生活是（让生说丰富多彩的，是快乐的）。小朋友们今天的音乐课你们学得快乐吗？就让我们记住这种快乐并把快乐带给更多的人们！请小朋友们听着〈乃哟乃〉整齐地走出教室。

六、板书设计（歌谱和歌词都是按乐句制成的卡片）

板

书设计

教这堂音乐课为了充分体现“以学生为本，以音乐为本”的教学理念，将学生对音乐的感学受和音乐活动的参与放在重要的位置。为此本节课，我努力营造轻松、愉快的课堂氛围，充反分尊重他们以形象思维为主，好奇、好动的年龄特点，运用多媒体教学，情境导入、激趣法、思

实践法，猜谜法及小组比赛法等教法来激发他们学习土家歌舞的兴趣，使他们积极主动地参与各项音乐活动，力求做到在动中学，玩中学，乐中学，创中学，感受到成功的喜悦。

在课堂上积极的营造宽松的教学氛围，激发学生学习音乐的兴趣，我通过师生互动、学生身体各感官的参与活动，以及教师教态的亲切感，引导学生学习，在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，我力求使自己的语言更富有童趣，这从课堂上学生的反映来看，起到了一定的效果，学生学习的较主动，学生是教学活动的主体是教学目标的体现者，在教学中，我设计了分组讨论分组学习分组表演，这样既充分发挥了教师的引导性，也最大限度的提高了学生活动的自由度，使每个同学的个性都得到充分自由的发挥，学生在课堂上非常的活跃，且思维也比以前活跃了，这也就证明，在课堂上发挥学生的潜能是非常必要的，教师要给学生空间，这样学生才会自由的发挥，上课的效果也得到了提高。

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