演唱 咏鹅第二课时 公开课

2016年浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案

《咏鹅》教学设计

设计者信息

姓名

区县

陈威廷

义乌市

电子信箱

学校名称

328828627@qq.com 义乌市香山小学教育集团

电话

日期

15906795431 2016.12.20 课题摘要

教学题目

所属学科

所选教材

音乐

《咏鹅》

学时安排

第一学时

年级

一年级

人民音乐出版社一年级上册

一、学习内容分析

1．学习目标描述

知识与技能：学习四分休止符，并且能够准确运用，感受四二拍强弱

过程与方法：通过范长发及律动法，让学生感受“鹅”的音乐形象--悠闲自在，

用优美的心境、美妙的歌声正确演绎歌曲。

情感态度与价值观：启发培养学生的想象力和创造力，渗透情感教育。

2．学习内容与重难点分析

学习内容：《咏鹅》是人音版小学音乐教材一年级上册《可爱的动物》中的一课。本首歌曲是由一首古诗配以旋律而成，是一首以动物为主题的风趣而又欢快的儿歌。

教学重点：明确四分休止符的时值在歌曲中的作用，并且能够准确运用，丰富音乐知识，培养学生的节奏感。

教学难点：通过演唱及律动，让学生感受“鹅”的音乐形象--悠闲自在，用优美的心境、美妙的歌声正确演绎歌曲。

内容

应对措施

项目

明确四分休止符的时值在歌曲通过身体律动，及白板中的师生交互教学重点

中的作用，培养学生的节奏感。

突出重点。

创设情景，利用白板的荧光笔功能，教学难点

音乐形象悠闲自在，用美妙的歌画出旋律线，让学生更好地识谱。利用图片的情绪对比，让学生体会音乐声正确演绎歌曲。

形象。

通过演唱及律动，感受“鹅”的

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二、学习者特征分析

1.一般特征：一定的音高概念，对音乐充满兴趣，对小动物充满兴趣。

2.入门技能：已经掌握四分音符、二分音符、八分音符。

3.学习风格：在音乐课中通过听、唱、演等方式体会古诗的韵味内涵，感受用音乐表现不同的动物，培养学生们对音乐的感受及表达能力，让孩子们心中充满爱心，丰富情感世界。

三、学习环境选择与学习资源应用

1．学习环境选择

（1）简易多媒体教室□

（2）交互式电子白板 √

（3）网络教室 □

（4）移动学习环境 □

2．学习资源应用（普罗米修斯）

环节

媒体类型

媒体内容要点及来源

教学作用

使用方式

边播放背景音乐，边让学生上电引入，激发拼一拼

拖动功能

白板拖拽

子白板上拼图。注意裁剪精准。

兴趣

引起学生直接在白学一学

批注功能

跟着老师的笔迹划拍子。

兴趣

板上书写

找到新知识点“休止符”，拍照解用聚光灯找一找

聚光灯功能

巩固新知

说。

找符号

播放背景音乐，在白板上根据音巩固音高直接在白画一画

书写功能

高划出旋律线

概念

板上书写

网络找寻课堂乐器图片，加载至编一编

拖拽功能

创新，升华

白板拖拽

白板出供学生自行选择创编。

3.板书设计

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四、流程规划与活动设计

1．教学流程设计

游戏导入

掌握节奏

学唱歌曲

巩固新知

升华提高

2．学习活动教学索引设计

序号

活动内容

呈现方式

学生教师活动

活动

意图

选择运用白板功能进行拼图游戏，孩子们都非常喜欢作画，利用这种的心理，激发学生的学习兴趣，拼图完成后，展现出来的画面正是要学习的这首《咏鹅》的情境画面，便于学生理曲意境。

按照歌曲的节奏对古诗进行节奏朗读，锻炼学生节奏能力的同时更快的熟悉歌曲，为下一步学唱做好铺垫。电子笔的功能可以更好地让学生注意力集中到白板上，能对识谱起到重要作用。

利用拼图游戏游戏拼呈导入

现出本堂课主题。

运用白板拖拽功能拼图设计拼图提出问题，导入主题。

拼图

回答

根据节奏掌握打拍节奏

子在音乐中朗诵歌词。

运用白板电子笔划拍

引导学生第一次朗诵节奏，三遍第二次加朗诵

入歌词，第三次加入慢速音乐

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唱旋律，加学唱入歌歌曲

词，分段学习。

播放慢速利用白板批注功能划旋律线

歌唱的伴跟着奏，创设老师情景，分一起两次画出划旋一二乐句律线的旋律完整线。对比演唱

两句乐句

的不同点。 利用白板聚光灯功能找新知识

创设情景，分两次画出一二乐句的旋律线。对比两句乐句的不同点。建立音高概念对一年级的小朋友至关重要，运用电子白板的批注功能可以增强学生的音高概念。

掌握休止巩固符、反新知

复跳跃记号

学习

休止符,反利用白板拖拽、放大、批注功复跳能讲解新知识

跃记号学会稍作停顿，可以用摊开

双手的方式。

运用电子白板的聚光灯功能，让学生寻找谱例当中没有出现过的音乐符号，在使用聚引导学生光灯的时候，感受休止学生会非常符

全神贯注，认真仔细寻找新符号，也可以很好地加深学生的对新知识的印象。

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用钢琴带学生演唱歌曲《咏鹅》

看谱分段演唱，全曲演唱。

带入情感情感升华

演唱歌曲

检验学生是否掌握歌曲，锻炼学生耳钢琴弹唱朵以及跟钢范唱，提琴演唱的能出声音的力，同时也更要求。

方便对学生提出声音上的要求。

利用白板拖拽功能选伴奏乐器自主选择创编课堂活动

乐器编配伴奏

选择课堂乐器自行编配,边演奏边演唱。

介绍打击乐器木鱼和碰钟,为学生演唱弹伴奏。

运用电子白板的拖拽功能,选择课堂乐器,可以提高学生的创新精神,也可以在再次演唱当中加深学生对本首歌曲的印象

欣赏古诗拓展改编延伸

的乐曲《静夜思》

仔细利用白板超链接功能链接网络聆听《静夜利用超链思》，接播放音感受频文件。

中国古诗

韵律之美。

拓展学生的课外知识，欣赏更多好听的音乐，也可以更好地体会中国古诗的韵律之美

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五、评价方案设计

1．评价形式与工具（ E ）可多选

A.课堂提问 B.书面练习 C.制作作品 D.测验 E.合作完成作品等

2．评价量表内容

(1)自行设计不同种类的编配方式，运用课堂乐器进行伴奏、演唱。

（2）课后通过互联网找其他中国古诗词改编的乐曲，下节课和同学们一起分享。

六、备注

这节课借助电子白板，运用“普罗米修斯”电子白板教学软件设计了一系列信息化音乐教学的活动。巧妙地应用了电子白板的交互功能，它融合了黑板和实物投影的优点，突破了传统教学技术的局限，给学生展示自我的空间，促进教师与学生、学生与学生之间的信息交流。

首先，让课堂的氛围更加活跃。如设计拼图小游戏，在轻松地环境下，激发学生的兴趣，展示本堂课的主要情景。创设大白鹅和它三个小伙伴在湖面上欢乐的游玩的情景，让学生身临其境。通过划拍子念节奏朗诵的步骤，学习新曲。

其次，让师生的交流更加灵动。以往师生之间的交流几乎只局限于语言，缺乏形象演示，难以取得好的效果。《咏鹅》一课中，电子白板的使用，使得课堂上的复杂的乐理知识、节奏、识谱、音高概念，得以直观逼真地呈现于学生面前，改变学生的被动学习的局面（以往只有教师一个人在电脑前操作鼠标，学生不知是看老师还是看黑板），增加参与学习活动的机会。

最后，让学生的思维更加开放。运用电子白板，有效的突破了教学难点。并且出现问题后，通过电子白板可以快速地得到解决。如旋律线的现场绘制，在以往的教学当中，教师一般都是以凭空的方式画旋律线，这种方式会让后进生可能摸不着头脑，不知从何画起，凭空乱笔画，运用电子版本的电子笔功能，大大提高了课堂效率。利用电子白板的拖拽功能自行编配课堂打击乐器实现拓展创编。

纵观整节课，还有不足之处。由于刚学会“普罗米修斯”这款软件，课堂中在操作上存在不习惯、不熟练的情况。不过我想通过今后不断地努力尝试，一定会熟能生巧，让音乐教学与信息技术有机结合，为学生的成长奠基。

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