8 鱼优质课教案设计

8、《鱼》教学设计(第一课时)

五年级上册《科学》第二单元

湖南省隆回县万和实验学校小学部陈碧桃

1、观察、实验、记录并归纳典型鱼类鲫鱼的外形及特点,能描述鱼类的外形及特点。

2、能根据提出的问题作出合理推测,提出探究活动的大致思路,知道科学探究涉及提出问题、解答问题。

3、培养学生乐于与他人合作与交流的能力,养成积极向上的学习态度。

重点:能用语言较清晰准确地描述鱼类的外形及行为特点。

难点:能根据提出的问题作出合理推测,提出探究活动的大致思路,能利用表格记录有关研究结论。

1、课件,表扬的表格。 2、水槽7个,水、毛巾7块和卫生纸。

3、注射器7个,红色素少许;鱼7条、装鱼瓶12个、放大镜,每组

4个;

4、鱼网7个、鱼夹7个、橡皮筋;

5、实验报告单每组2份;奖品,书每人一本。

设计理念

本节课根据强化获得科学研究方法的教学过程;强化学生自行探究、教师引导的教学过程;强化学生实验研讨、汇报的教学过程;强化思维创新的训练过程的理念设计了活动,开始“猜谜语激趣引入”、

活动进行中“猜测、观察、探索,解决问题”、探究结束时“谈收获,课堂延伸”的活动,使学生在小组合作中愉快地完成了学习任务。

课前交流

1、每组相互鼓励,组里的口号喊出来。

2、每组做好实验分工,选好记录员。

一、猜一猜,激趣引入(2分钟)

师:亲爱的孩子们,我给大家带来一个谜语,<课件1>请听:有头无颈,有眼无眉,无腿能走,有翅难飞。打一种动物。你们一猜就对!你喜欢吃鱼吗?(喜欢)鱼的营养价值很高,鱼的种类很多,已经被人类发现的就有两万多种,请请你欣赏! 播放图片<课件2>

二、看图片,品教材,展知识(6分钟)

1.师:今天,我们就一起来研究鱼类。<课件3>△板书;鱼

2.现在,请大家认真阅读25页到27页的内容,开始吧!师画鱼

3.通过看书和课前搜集资料,你知道了什么呀?生1-6板书:鱼的三部分。

三、观察鲫鱼的形态结构(6分钟)

1. 因为鲫鱼是鱼类的典型代表,所以今天用它来做研究。<课件4>先听观察要求。

2.观察:现在请组内分好工,观察开始-

3.交记录单,分小组汇报观察记录结果。<课件5>

4.过渡: <课件6>你能不能指出各种鱼鳍的位置呢?(生1名回答)鱼儿身上布满有鳞片,鳍分5种,胸前的鳍叫胸鳍,腹部的鳍叫腹鳍,背上的鳍叫背鳍,这三种鳍分布在躯干上,而尾部有臀鳍和尾鳍。5. <课件7>这么多的鳍有什么作用呢?请大胆的猜想吗?

你用什么办法证明自己的猜想呢?生1-5

6.各小组讨论,想出验证方法,预测研究结果,并分组汇报。

四、探究鳍和鳃的作用(共16分钟)

实验一研究鳍的作用(9分钟)

1. 老师做示范

为了验证我们的猜想,大家来做一个有趣的实验,请听要求:老师做示范,鱼网捞起鱼儿,轻轻夹住鱼鳍,然后扎上皮筋。现在请组内先分工,再动手,开始吧!

2.汇报总结。(生1-6)板书鱼用鳍运动。

生1:鱼是用鳍来运动的。生2:鱼没有鳍就不能运动了。

实验二研究鳃的作用(7分钟)

1.提问:瞧,鱼儿在不停地喝水会涨破肚皮吗?生1-2:它是在呼吸水中的氧气。

师:你们能大胆的猜想,真是好样的!

2.预测和制定方案:接下来请小组讨论,想出办法来验证我们的猜想。汇报预测和研究方案,相互质疑、修改完善研究方案。

a. △请先听实验要求; b. 老师边讲实验要求;

c.分组实验:老师巡视。 d.汇报总结。(6个同学)

师小结:△ (鳃图)我们看到了红色的水从口里吞入经过鳃部又排出来了,这说明鳃的作用是帮助鱼儿呼吸的。板书:鱼用鳃呼吸。

五、课堂小结(5分钟)

本节课你知道了什么?

生1:鱼分头、躯干、尾三部分。生2:鱼用鳍来运动。

生3:鱼有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍、尾鳍五种。尾鳍掌握方向,提供动力,背鳍对鱼体平衡起关键作用,其余的鳍都起平衡作用。生4:鱼用鳃呼吸。生5我明白了科学要大胆猜想用于探索,才会成为科学家。生6原来科学课这么有趣!

六、课外延伸(3分钟)

从鱼的形状结构上得到的启发。生1-3发明水中飞鱼。

七、总结(2分钟)

请大家回去喂养鱼儿,并将新的发现写在观察日记里,下节课我们将继续研究鱼类的其它特征。那时我们来个探究大比拼,好吗?

最后,与你共勉:齐读-问号,是打开科学大门的钥匙,一切真理

都必须从观察与实验探索得来。

下课,孩子们,再见!请小组内整理实验材料,有序离开!

八、教学反思

1、我力争全面培养学生的科学素养

(1)注重培养细致的观察能力。

鱼是学生熟悉喜爱的小动物,在这个前提下,用谜语入题,激起强烈的学习欲望,让学生零距离观察鲫鱼,并作观察记录,促使学生尽可能地对鲫鱼进行仔细的观察,在这个过程中又一次的修订了头脑中鲫鱼的认识,特别是对鱼鳍和鱼鳃的了解。

(2)围绕核心概念,让学生亲身经历探究过程。

《新课标》指出,科学的本质是探究,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径,因此教师要提供他们能直接参与的各种科学探究活动。我让学生自己动手实验,进行观察,在感知、体验的基础上,内化形成认知,而不是简单地通过讲授教给学生。2、我对实验的改进是有效的:

在验证鱼鳍的作用时,用夹子作实验材料,为了尽可能的不伤害到金鱼,我实验了很多种材料,这种效果是最好的,怕伤害鲫鱼,还用纱布包裹夹子做了“绑腿”。在验证鱼鳃的作用时,由于鲫鱼在水中不停的活动,容易导致实验失败,用一个小鱼网网住或绑住鲫鱼,限制它的活动范围,再在嘴前滴食用色素水,降低的实验的难度,实验效果非常明显。

3、不足之处:

(1)把握课堂生成不够。学生的思维是活跃的,在课堂上时常会出现一些意想不到的回答,我没有巧妙的利用课堂生成。

(2)没给学生提供充分的思考时间,总是有时间包袱。孩子的思维反映是需要一个过程的,在提出问题后,应该给孩子充分的时间,让他们形成自己的理解,并化为文字表达出来,不能操之过急,流于形式。

2018年4月18日