扇形统计图优秀说课稿

扇形统计图教学设计

教学内容:

西师版六年级下册第四单元《扇形统计图》第一课时。

学情分析:

六年级学生已经掌握了很多统计知识,对统计图并不陌生,并且随着年龄的增长,学生的理解能力在不断提高,运用能力也有了很大的提高,所以在学习时候,比较容易接受,能够很快抓住重点与难点。

教学目标:

1、认识扇形统计图,知道它的特点和所表示的意义,了解扇形统计图的作用;

2、学会观察扇形统计图,能读懂扇形统计图,从中获取有效信息,能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题;

3、能够区分条形统计图、折线统计图、扇形统计图的异同,并能够灵活地运用各种统计图来帮我们解决生活中的问题;

4、在学习过程中,感受扇形统计图的价值,体会统计方法与统计思想。

教学重点:

了解扇形统计图的特点,并能利用扇形统计图的特征获取有用的信息。

教学难点:

了解扇形统计图的特点,并能利用扇形统计图的特征获取有用的信息解决实际问题。

教学过程:

一、联系生活,引入新课。

1、教师:看下面几幅图,想一想你喜欢的颜色……幻灯片展示一些学校以及区里的美丽风景图。

学生:哇,好漂亮!

教师:接着幻灯片展示一些因人们乱扔垃圾造成环境被污染了的图片并质问学生们你乱扔垃圾了吗?

学生:没有。

教师:为了我们生活的地方环境更美丽你该怎么做?(对学生进行情感教育保护环境,并宣誓)

教师:看了这几幅图片后,谁来说说你喜欢我们生活环境中什么样的颜色? 学生:红色、蓝色、绿色、紫色……

教师:不同的人喜欢的颜色可能就不同,要反映出我们六年级学生喜欢各种颜色的人数,你会用到什么方法?

学生:可以用统计表、条形统计图、折线统计图。

教师:今天我们将在以前学习的统计知识的基础上来进一步研究统计图。(板书统计图)

2、课前,老师对六(2)班同学最喜欢的颜色进行了调查,并制成了统计图。(ppt出示条形统计图和折线统计图)

(1)这是一幅什么统计图?从这幅统计图中我们能获取哪些信息?

(喜欢蓝色的人数最多,喜欢黄色的人数最少。解释其他指什么?(就是除了红色、黄色、蓝色以外的颜色,如绿色)

(2)还记得条形统计图的最大的优点是什么吗?

(条形统计图的作用:可以清楚地反映各种数量的多少。)

(3)师:对,它的优点就是可以让我们清楚地看到各种数量的多少。

(4)这又是一幅什么统计图?从这幅统计图中我们能获取哪些信息?

(5)还记得折线统计图的最大的优点是什么吗?

(折线统计图的作用:可以清楚地看出数量的增减变化幅度或变化趋势。) (6)师:对,它的优点就是可以清楚地看出数量的增减变化幅度或变化趋势。

3、请同学们继续看统计表,现在请同学们来算一算六(2)班同学最喜欢的颜色的人数占全班人数的百分比,你们会算吗?(抽学生来算)

4、根据统计表现在老师又制成了这样一幅统计图,一眼就能够看出六(2)班同学最喜欢的颜色的人数占全班人数的百分比。

5、揭示课题:像这样的统计图,我们把它叫做?(扇形统计图)

板书课题。今天我们就一起来研究它。

二、自主探索、学习新知。

1、谁能说说这幅统计图告诉我们哪些信息呢?

(1)让学生说。

(2)问:50%指的是哪一块?请你上来指一下。是什么形状?(扇形)。其它的呢?(也是扇形)。正因为统计图中每个统计项目的数据都是用扇形表示的,所以我们把它叫做扇形统计图

2、你们还知道哪些信息?

(1)25%表示什么意思?(多指两人说)是以谁为单位“1”?

生可能说:喜欢红色的人数占总人数的25%。

( 2)问:总人数指的是图中的哪个部分?(整个圆)。

(3)师:结合图,请你再说说25%表示什么意思?

(4)再问:用圆代表什么?(整体)。板书:总数

3(1)问:20%又表示什么?……

(2)回忆:20%是怎么算出来的?

(3),我们也可以说喜欢红色人数与总人数是什么关系呢?(部分与总数)结合图,看看谁是部分?谁是总数?。你喜欢的是哪一部分?占总数的百分之几?

4、小组讨论:

通过刚才观察和探讨这个扇形统计图,你发现了什么?

生汇报:总人数就是总体,而代表其他的这个扇形也就是总数的一部分。(板书:扇形的大小)

扇形统计图的特点就是能让我们一眼就看出部分占整体的百分之几。

5、(1)你还知道哪些信息?

如果有学生说到:喜欢蓝色的人最多!喜欢黄色的人最少!

(2)老师问:你是从哪里看出来喜欢蓝色的人最多的?(数字)还有其它方法能一眼就看出来吗?(扇形面积最大)

(3)师小结:真是个善于观察的孩子!扇形统计图中既可以根据数据的大小来判断人数的多少,更可以直接通过扇形面积的大小来判断喜欢哪个颜色的人最多,喜欢哪个颜色的人最少!

6、回顾我们今天认识的扇形统计图,想想它有什么优点?又有什么不足? (扇形统计图优点是可以直观地反映出部分占整体的百分之几,也可以看出数量的大小,但不能看出具体的数量。)

9、总结归纳:同学们说得真好!,扇形统计图不仅用扇形表示部分量,用整个圆表示整体,它最大的优点还在于能让我们一眼就看出各部分与总数百分比的关系。

三、课堂练习,巩固新知。

1、牛刀小试:出示五年级和六年级反应男女人数占整体关系的扇形统计图,让学生根据统计图找信息,并比较出哪个年级的女生人数多。巩固学生对扇形统计图的认识。

2、继续挑战:课本第56页上的试一试。此题知道扇形统计图总人数,要求出各部分人数,锻炼学生根据扇形统计图解决简单问题的能力。

3、挑战升级:此题知道扇形统计图部分的人数,需要先求出该部分占整体的百分比,再求出总人数,最后求出各部分人数。加深学生对扇形统计图的认识,锻炼学生解决问题的能力。

四、课堂活动,归纳总结。

议一议:扇形统计图有哪些特点和作用?它与我们学过的条形统计图、折线统计图有哪些不同?

五、联系应用,区分知识。

根据我们实际生活的需要,在哪些情况下需要用到扇形统计图呢?让我们一起来判断判断!(逐一出示题目,先让学生判断,再说说为什么?)

1、如果只需记录数量的多少,可选用( )统计图。

该用什么统计图?为什么?

2、如果需要记录数量的增减变化,可选用( )统计图。

该用什么统计图?为什么?

3、如果需要反应部分数量同总数量之间的关系,可选用( )统计图。

该用什么统计图?为什么?

小结:每种统计图都有各自的优点,我们要根据实际的需要,选用合适的统计图。

六、课堂总结。

本节课我们学习了哪些内容?